生物人教版七年级下册《流动的组织-血液》教学设计.doc

课程名称 《流动的组织——血液》 科目 生物 教学对象 七年级 提供者 刘江帆 课时 1 一、教材内容分析 本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》，根据《初中生物课程标准》对本课教学内容的要求，紧接前面所学的章节，人体的营养和人体的呼吸，本章就顺理成章的学习人体的“运输”机制。而本节课是本章的基础，血液是物质与气体运输的载体，学习血液的组成及功能；同时为后面学习的血管、血液循环、输血与血型做了铺垫。所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。 二、学习者特征分析 血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，七年级的学生已对血液的颜色等有一些感性的认识，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用还知之甚少。因此要抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。由于本校的学生大部分学习基础差，可能对三种血细胞的区别不易区分，这是本节课的一个难点。 三、教学目标 1、知识与技能：（1）描述血液的组成成分和主要功能； （2）识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞； （3）尝试解读血常规化验的主要数据。 能力目标： （1）从问题入手，提高解决问题的能力； （2）在教师的指导下进行小组讨论，学习血细胞的各成分功能； （3）学会运用列表法比较血细胞，自主学习。 情感目标： （1）形成正确的血液观； （2）体验血液对人的健康和生命的重要作用。 四、教学重、难点 1、教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。 2、教学难点：用显微镜观察人血的永久涂片识别血细胞并进行区分。 教学策略与手段 1、问题激发—自主探究—小组讨论—教师指导—自我总结 2、讲述法，讨论法，列表法，自主学习，探究学习。 六、课前准备 课本、多媒体课件 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、创设情境， 新课导入 （3分钟） 请同学们看一组图片：“汽车、飞机、列车”，这是我们生活中的常见的交通工具，它们的作用是什么？ 对于一个城市来说，交通是其命脉。那对于我们人体来说，有这种运输系统存在吗？那这种运输系统是什么？他们要运什么？(出示人体血管分布图) 由图看出这个运输系统是遍布全身的大大小小的血管，那靠什么在运送？而今天我们要学习的是血管里流动着的物质——血液。 认真看图， 回：运输作用。 回：有， 看图思考问题。 回：运送氧气、废物、营养物质。 3、回：血管里的血液。 联系生活，问题式导入，不断深入本节课题，让学生学会推测，推出这节课要学习的内容——血液 、自主探究 血液的组成 （10分钟） 大家快速阅读书本的资料分析，并将三道讨论题小组进行讨论，将得出的结果写下。 我们请第三组的组长来复述一下资料分析里的内容。其他组听听有没有错误。 为什么要加抗凝剂呢？ 补充：我们比较常用的抗凝剂是柠檬酸钠。 大屏幕上出示血液分层现象的动态图，讲解血液的分层现象。 5、请第二组组长把刚才讨论的结果组织一下，回答两道讨论题： ?为什么会出现分层? ?分成几层？根据血常规化验单分析每层的成分有哪些？ 出示血液分层图，分析总结：上层是淡黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55%；下层是深红色部分是红细胞；而中间是很薄的一层白色物质是白细胞和血小板；将各成分对应的英文缩写记下，并将课本上重点画下来。 1、认真看书，小组讨论，写下结果； 回：拿一些人血放入装有抗凝剂的试管中， 回：加入抗凝剂为了防止血液凝固，血液凝固就不好分层。然后用离心机离心或静置一段时间，观察分层现象。 4、认真听讲。 回：血液的成分,比重不同，所以分层；分为三层，但中间一层比较薄。 6、RBC红细胞 WBC白细胞 Hb血红蛋白 PLT血小板 学会小组合作与自主学习，学会将学到的知识用 自己的语言复述。 适当的运用动态图片，形象直观，便于学生理解 、血液各成分及其功能： 淡黄色的血浆 （3分钟） 出示血浆成分示意图，结合书本从图中分析血浆的成分及其功能。 研究图片，思考 回：成分有水约90%，血浆蛋白约7%，葡萄糖、氨基酸、无机盐等约3%；血浆的主要作用是运载血细胞，运输人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。 培养识图能力和段落分析能力，学会总结重点 血细胞群体： 成员一:红细胞、 成员二:白细胞、 成员三:血小板 （15分钟） 刚才学到了，问：血液中的血细胞包括什么？ 那么你们知道他们是什么样子的