生物人教版七年级下册《青春期》.docx

《青春期》教学设计 学习目标: ?? 1、知识目标 ????①、.青春期的身体变化。 ②、青春期的心理变化及其卫生。 ?? 2、情感目标： 通过讨论和交流，关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。 教学重点：了解：a.青春期的身体变化。 b.青春期的心理变化及其卫生。 教学难点：青春期的心理变化及其卫生。 教学方法：讲解、讨论、、问卷 教学过程： ??一、新课： ???师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解自己？ ?? 生：想。 师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用是、不是或不知道的方式作为答案。给大家两分钟时间。 问卷调查: 你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题： 男孩： ?1．你是几岁时身高开始突增的？ ?2．你出现喉结了么？ ?3．你有没有出现遗精（回答有或没有） 4.你觉得你是不是进入青春期了？ ?5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？ ?6．你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？ ?7.你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？女孩： 1．你是几岁时身高开始突增的？ 2．你的乳房开始发育了吗？（回答是或不是） 3．你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？ 4．你觉得你是不是进入青春期了？ 5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？ 6．你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？ 7．你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？ ??（教师发卷，收卷。） 师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？ 生：不是。 师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？学生讨论（两分钟） 生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。 师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？ 生：有。 师：那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？ 生：不。 师：想一想，为什么会不一样呢？ 生：营养状况不完全相同。 生：身体素质不完全相同。 生：有的同学加强体育锻炼，身体长得高? 不锻炼身体的同学身体长的相对矮。 生：还有一方面是遗传因素。 师：以上几名同学的回答都很好。下面我们再看一看第二张挂图。睾丸和卵巢的发育趋势。横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？ 生：有。 师：那么你是怎样得出结论的？ 生：卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高。 师：身体突增是青春期的一个显著特点。另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。此外，你们身体还发生了哪些变化。（同学之间相互讨论） 生：男生声音变了。 生：体重增加了。 生：男生长胡须了。 师：同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。下面请大家把书翻到第17页,看练习第1题，?想一想.这些变化在你们身上是否发生了。（1分钟） 师：进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。（学生看书5分钟） 师：同学们，通过刚才的看书，把问题解决了没有？如果还有问题，你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。这时，一位调皮的男生指这她俩喊：老师，她俩又在偷懒。他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红……听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。 生：这两个女生可能是来月经了，所以不能上体育课。我认为作为男生不应该取笑她们，应该理解她们。 生：我认为那个男生太不尊重别人了，她们不上体育课一定是有理由的。 生：我听妈妈说，月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。她们不能以此为借口故意不上体育课。 生：我认为进入青春期后，我们更应加强体育锻炼以促进身体的发育。女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。 师：以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，如果我们在