语文人教版二年级下册小鹿的玫瑰花教学设计.docxVIP

人教版二年级下册第一单元 小鹿的玫瑰花 教学目标： 1.正确识认8个生字，积累“玫瑰、惋惜、一瘸一拐”等词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，明白“给别人快乐，自己也快乐”的道理。 3.能用自己的话讲述故事。 教学重点： 1.正确识认8个生字，积累“玫瑰、惋惜、一瘸一拐”等词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，明白“给别人快乐，自己也快乐”的道理。 教学难点：明白“给别人快乐，自己也快乐”的道理。 教学课时：一课时 教学准备：课件、打印学生拓展阅读资料 教学过程： 课前游戏，拉近距离 1.喜欢玩游戏吗？我们一起来玩个猜字谜的游戏。依次出示谜面（一口咬掉多半截 ；2.一日一月非今天；3.要一半，扔一半；4.八字头；5.一个人；6.北京上空出太阳），学生猜一猜，并说明原因。 2.其实最后一个字谜的谜底就是我的姓，你们可以怎么称呼我，试试吧？咱们来问个好——师生问好。 3.咱们第一次在一起学习，老师给你留下了怎样的第一印象？师生谈话。 二、课题导入， ： 1.老师给大家带了小礼物（课件出示玫瑰花）,看看是什么？板书：玫瑰，指名读，强调字音：瑰读一声，但是在玫瑰这个词中读轻声，齐读。你有什么好办法记住这两个字？你还记住了哪些像“玫瑰”一样两个字偏旁相同的词？指名说。 2.这是（ ）的玫瑰。 3.其实这是小鹿种的玫瑰花，在这个玫瑰园里还发生过一个美丽的故事呢！板书课题，齐读。 三、读通课文，识认生字 1.自由朗读课文 请大家先自由的读一读课文，注意：读准字音，读通句子，不加字，不减字，没读通顺，没读过瘾，千万别停下来哦！ 2.逐段朗读，随文识字，指导朗读 第一段：指名读，这一段主要写小鹿干什么？（种玫瑰花） 第二段：指名读，（1）认识多音字“骨”，出示三个句子，检测学生能否正确使用“骨”。（2）指导朗读“他们高兴极了”，感受小鹿对玫瑰花的喜爱之情。 第三段：指名读，（1）指导朗读“一天、一周、一月……”。感受时间的漫长。（2）出示词语“一瘸一拐”，学生做动作，看来身体某个部位出问题、得病了才会“瘸”，所以它是病字头；走不稳需要扶东西就是“拐”，所以它是提手旁。齐读词语。（3）抓住语气词“呀”指导朗读：呀有不同的读法，试一试在这里怎么读？学生自读，展示读。 第四段：指名读：（1）出示词“惋惜”，你有什么好办法记住这个词？（2）你能给它换个词、让句子意思不变吗？（可惜、遗憾）（3）你能带上这样的语气读一读鹿弟弟的话吗？指导朗读。板书：白栽 第五段：女生读：（1）出示“黄莺”，这是一种歌声婉转动听的鸟。（2）它唱的到底有多好听呢？谁愿意学黄莺的样子读一读它的话？指导朗读。 第六段：男生读：玫瑰香风到底有多香？指导读好感叹句。 第七、八段：齐读。板书：没白栽 四、巧嘴巴讲故事： 课文读通读顺读好了，你能用自己的话讲讲这个故事吗？ 1.小组内接龙讲故事。 2.请一个小组展示讲故事。 3.出示需要积累的重点词语：你用试着用上这些词语讲故事吗？自己再试试。 4.指名接龙讲故事，尽量用上课件上的词语。 五、质疑讨论： 1.故事讲到这里，你有问题要问吗？学生质疑，聚焦重点问题：小鹿的玫瑰花到底有没有白栽？ 2.快速读一读课文，试着用课文中的相关句子回答这个问题？ （1）指名回答 （2）其实当玫瑰花开的时候，经过的不止黄莺和微风，如果小白兔来了，会说些什么呢？出示句子：小白兔——的说：“ 啊！” 如果小猴子来了呢？小姑娘呢？还有有谁来？他们都会说些什么呢？ （3）出示鹿弟弟的话：齐读，看来，这玫瑰花真的没有白栽！ 3.你能用自己的话再说一说原因？指名回答。 再次出示鹿弟弟的话，齐读。 4.如果小鹿就站在你面前，你会对它说些什么？要是能用上拓展资料后的名言，就更好了。指名回答 5.现在再看，小鹿的玫瑰花其实是带给别人幸福的花，你觉得还是怎么样的花？出示句子，学生补充：小鹿的（ ）的玫瑰花 六、拓展阅读，课内引课外 1.学生自读拓展阅读资料《最甜的蜜糖》。 2.为什么刚开始旁胖还觉得酸酸的，后来却觉得乐呵呵的？ 3.齐读名言，希望孩子们都能做个带给别人快乐的人。