苏教二册《乌鸦喝水》教学设计.docVIP

苏教二册《乌鸦喝水》教学设计 教学目标 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点通过多种方法朗读，感悟。 教学难点明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备 1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、动画 3、各色五角星多个（用于随机激励学生） 教学过程 一、激趣引入 1、出示乌鸦图片。 师肖老师今天给小朋友带了一个新朋友，认识它吗？它今天想和咱们班的小朋友一起上上，大家欢迎它吗？（小乌鸦给大家打招呼声音） 师小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？ （学生和小乌鸦打招呼） 2、引出内容 师大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带了它的一个小故事，大家想不想听？（听《乌鸦喝水》的故事）（板书题乌鸦喝水） 二、读中识字，感悟 1、初读，提出识字要求 师刚刚小朋友听的故事就是我们语书上19的内容，（齐读题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读，遇到生字应该怎么办？（出示识字要求） 2、识字游戏 A师小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要考考大家呢！ （乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。） B请2-3个小组开火车读（师小火车开起！生开到哪？师开到这！）。 C全班齐读。 3、逐段朗读，边读边悟。 A．第一段 过渡语小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（乌鸦飞飞去的动画） 师小朋友仔细看，谁在那里干什么？ （出示句子一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 师乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？ （a指名读；b请学生表演“到处”找水的感觉；c评价、奖励。） 师乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看（乌鸦看到水的动画片段；句子乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a小组读；b分男女读。） 师找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出的？（出示句子可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？ （a自由练读；b指名读；c全班齐读。） 师乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先听一首歌曲吧！ （歌曲《乌鸦喝水》） B．第二段 师歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法了吗？怎么想出的？（出示第二段；齐读第二段；比较句子突出“许多”） C．第三段 师自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下。 师请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子） 师请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起？ 师瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，出示句子瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？ 师想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（出示句子第三段；a师范读；b齐读。） C．讨论思考、拓展思维 师你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。） 4、写字指导、练习 过渡语小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起认识“办法”这两个字吧！ A．教学“办” 拼音bàn 在田字格中书写，书写规则先中间后两边的书写规则，注意两点的位置； 学生书空后组词； B．教学“法” 拼音fǎ 在田字格中书写，书写规则左右结构，左窄又宽； 学生书空后组词，并用“办法”说一句话。 C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。 三、后总结 师今天小朋友学得很好！学了这篇，使我们懂得了不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们交流交流，好吗？