“互教互学，高效课堂”研究.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 “互教互学，高效课堂”研究下 如何培养学生“自主、合作、探究”的能力 林万春 “互教互学，高效课堂”课题研究已经进行三年多了，笔者在实践过程中，的确有所领悟、有所收益，也有所启发。下面我想谈一谈——“互教互学，高效课堂”研究下如何培养学生“自主、合作、探究”的能力。在教师精心设计学生的学习活动，并为学生提供充足的自主学习与合作学习的时间和空间,提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生的学习过程成为一个生动活泼的主动而富有个性的过程，充分体现了自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。教师改变了以往传统的以教师为中心的权威授课模式，变成了以学生为中心的自主、合作、探究的学习方式，做到了： 一、培养自主学习的能力 所谓“自主学习”是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在自我监控下的学习，是一种高品质的学习，是一种在教学条件下积极的、主动的学习。 它有以下几个特征：①能够自己确定有意义的学习目标。②能够针对学习内容自主选择合适的学习方法。③在学习过程中积极参与，自主学习，既参与了学，又参与了教。④对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。课堂教学中学生的自主学习主要表现在四个方面： 1、学习目标自我确定。学什么、学到什么程度由学习者自我确定。课例中，教师先给学生提供了学习话题“People and work” 和学习