语文人教版二年级下册30.爱迪生救妈妈.docVIP

爱迪生救妈妈 海盐县天宁小学 周全英 学习目标： 会认11个生字，会写3个字。 正确、有感情地朗读课文，在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 学习过程： 一、谈话导入，揭示课题。 课件出示图片： 1、认识他吗？（板书：爱迪生）谁来介绍一下？——爱迪生是一位伟大的发明家。——从这里你又知道了什么？（伟大——很了不起的，很厉害的）（发明家——他做出别人没有做出的东西） 2、通过昨晚的预习，你对爱迪生还有哪些了解呢？ 3、今天我们就来学习一篇关于这位伟大的发明家爱迪生小时候的一个故事。 完整板书：救妈妈，齐读课题 二、检查预习。 1、检查生字： A、（课件出示11个生字：迪、检、性、阑、炎、溜、斥、屈、堂、恍、悟）在你昨晚的预习过程中，你有没有发现这11个生字中，哪几个字比较难读，你想提醒同学们注意的？或者有的字比较难记，但你已经想出好办法记住它了，请你把这好方法介绍给大家？（交流、学习生字） 斥（翘舌） 性（后鼻音） 溜（第4声） 堂（táng） 亮堂（tang） 阑—— 晃（多音字，你真会发现啊！它是一个多音字，怪不得用了个中括号呢！以前我们学的时候读huàng，今天在这个词语里读huǎng，让我们读读——指名读——齐读） B、学生说到哪一个字，教师就教哪个字？（评价：这种记字的方法可真形象。）带拼音读一读，带拼音组个词读一读。 C、开小火车带拼音检查读。 2、检查课文朗读。 认识了生字，相信你们读课文就更棒了，课文一共有——5个自然段。谁愿意单独来展示你们的朗读呢？其他小朋友认真听一听，他是不是做到了读准字音，读通句子呢？ 学生评议：你认为这几位同学读得怎么样？ 3、我们二（3）班的小朋友可真能干，昨晚预习得真好！词语、课文都读得这么棒，相信大家已经知道课文主要讲了一件什么事了吧？（妈妈生病了,爱迪生用了科学知识救了妈妈的命。）（妈妈得了急性阑尾炎，病情很严重，爱迪生用镜子把光聚集到一起，救了妈妈的命。）（伟大的发明家爱迪生小时候用自己的聪明，帮助医生救妈妈的生命的故事。） 方法： 学生说的好的，直接让他们同桌说一说。学生说的不完整的，（把你们刚才几个说的合起来就完整了，我们一起来说一说。）同桌互相说说。 三、深入学文，品读感悟。 第一自然段： 课文到底是怎么写的呢？现在，请你自己去读读第一自然段， 看看读完后你知道了什么？ （读着这段话，已经有小朋友举起手来了！）你从哪里读出来？（请坐，真了不起！其他同学呢？） 他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。（从小——小的时候就爱动脑筋） （常常——换个词——经常——谁能用上常常来说一句话呢？）（你真是个乐于助人的好孩子！你真懂事！能干的小朋友说的就是跟别人不一样）（其他小朋友常常做些什么呢？跟同桌说说吧）（读着读着，你又读出了什么？） （从这一自然段中你还读懂了什么？） 有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。（靠自己的聪明——不是靠别人） （你们理解得真不错！相信大家也会读得很好！我们来把它读读。 个别读——齐读 第二自然段： 爱迪生靠自己的聪明救了妈妈的命，妈妈怎么了？请大家自己再去读读第二自然段 整体感知交流：妈妈怎么了？（妈妈生病了）（妈妈得了急性阑尾炎）（妈妈的病很严重）…… 请小朋友自己再去读读第二自然段——一边读，一边找一找，划一划，你能从哪些句子或词语让你感受到妈妈病情非常严重？ 妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（突然——）（直打滚——） 指导朗读（我们也来读读他刚才找的这句话——指导痛、疼，读正确——说说你对这句话的理解一个“直”字让我们感受到妈妈疼的有多么厉害，**真会读书！ ——能干的小朋友肯定还有不同的理解。从这句话里你还知道了什么？——指名读、女生读、男生读）（我好像看到了妈妈捂着肚子疼痛难忍的样子） 指导朗读 爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。（急 忙——很着急）（骑马到几十里外、终于——时间很长，路很远，住的比较偏远，交通不方便，医生好不容易才请来） 指导朗读（会读书的孩子会把一段话读出一个词）（聪明的孩子肯定还有不同的感受）。 一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。——说说你的理解。 （理解“急性阑尾炎”——阑尾就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。） （从这句话中你得到了什么信息？——急性阑尾炎——你还读懂了什么？（马上——来不及——病情危急）（你从这句话的哪个地方读懂了当时的情况十分危急？谁还有补充？你瞧，他多棒呀！一个“来不及”就把妈妈病情的危急说出来了！）——带着这样的理解去读读这句话——指名