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一年级语文荷叶圆圆教学案 实验小学 1 年级 语 学科教案、学案一体化设计 1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2．能借助拼音正确、流利地朗读。3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解中词句的意思，在阅读中积累语言。4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学方法设计合作探究法、讨论法 一、情境导入，揭示题1．播放配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。（学生欣赏）2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导“这是怎样的荷叶？”学生观察得出题“荷叶圆圆”。3．教师板书题，学生齐读。二、初读从识生字1．学生借助拼音自由读，再把生字连成词，多读几遍。2．检查学生认识生字的情况。3．师生做“我指你说”的识字游戏三、再读，整体感知1．数一数，共有几个自然段？2．再将完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。这是一篇充满童趣的夏季散诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受大自然的美好，感受小伙伴们快乐的心情。共有5个自然段，语言生动优美。的插图形象地反映了内容。第2－5自然段是的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。后“我会认”中的12个生字是本要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本要求会写的熟字。后练习是“朗读，背诵”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。师1教师随机指出屏幕上不注音的词语。 2自由读2－5自然段，看看你知道了什么？3你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？生1愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。 2学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。 3由4人学习小组合作学习，讨论解疑。 3．自由选择自己喜欢的段落个别读。4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5．齐读。四、细读，感悟体会1．播放动画2．自主探究，合作学习第2－5自然段。五、拓展，实践感知1小组讨论还有哪些小伙伴会，他们会对荷叶说什么？2．个别自由说。3．你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）六、写字指导。七后练习。一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正 确理解和运用语言，在堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。3本节十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。后练习读熟，进一步巩固词语。后练习夏季的早晨 （读熟） 清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！ 后反思 优点现代教育技术恰当地运用于教学之中，不但创设了情境，也提高了堂教学效率，促进了学生的发展。不足如《语标》提出“丰富语言的积累”，除朗读、背诵外，词语积累也是重要的方面。注意本在对词语的积累不足，教学中如能适时地运用词语如“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习，以加强对词语的理解和记忆，促进语言积累，就更好了。