语文人教版二年级下册三个儿子说课稿.docxVIP

《三个儿子》说课稿 一、教材的理解 ? 儿子在父母的心里是神圣的，可是妈妈在儿子的心里又是怎样的呢》我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应该引导孩子读读“子路借米”“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心、感恩父母的文章。???? 《三个儿子》是二年级下册第六单元的第三课，课文讲述的是三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶时，前面两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的叙述中，揭示了一个朴素而深刻的道理，即无论古今中外孝道都是永恒的美德。?????? 二年级下册第六单元的主题是：让心灵走出最美的音符。即培养孩子优秀的品质，《三个儿子》是本单元的第三课，从情感与表达方式上传承前两篇，又为下篇课文做了铺设。 二、学情的把握 二年级的孩子对于要孝敬父母这个大道理是知道的，再加上学校的“三令五申”，要孝敬，懂得感恩等等。因此，大部分学生也能够在家里“被尽孝”。通过本篇课文的学习，我希望可以达到一个目标，由学生的被动尽孝变为主动。在学习上有所收获：能通过朗读人物语言，揣摩人物内心想法；能根据课文的内容，会用“既.......又.......”这个句式来说话。 三、教法与学法 本课所采用的教法：谈话激趣法、创设情境法、拓展延伸法 学法：体验揣摩法、质疑探究法、合作交流法 四、谈教学目标 听写、巩固、复习生字。 体会人物说话时的心情，读准人物说话时的语气。 认识并运用 “既..........又............”的句式练习说话。 4. 懂得要以实际行动为父母分担生活的重担，要用恰当的方法去孝敬父母，汇报父母给予自己的爱。 五、谈教学流程 一、复习巩固生字 1.复习词语。巩固前鼻音字“拎”，组词，比较。 2.过渡：小朋友们说的真棒，看来你们都在夸奖他们。课文中的妈妈们也在评论自己的儿子，他们是怎样评价自己的儿子的呢？读读课文1-6自然段，用“——”划出妈妈评价自己的话。 二、读文释疑，重点练读 1、交流（大屏出现三个句子） （1）自己连读三位妈妈的话，想象妈妈说话时的表情和语气。 （2）指名读，读完问：你猜妈妈在说这句话的时候心里在想什么？他的心情是怎么样的？三句话要读出区别。 （3）认识“既.......又......”这对关联词，运用此句式练习说话。 （4）第三个妈妈的话 教师范读 思考：特别？这是一个怎么样的妈妈？ （语文学习的第一要素就是读。本版块扣住三个妈妈对自己儿子的三种不同的说法，在于引导学生利用体验朗读、猜测心情的方式，感悟到前两位妈妈爱儿子、夸儿子的得意之情和第三位妈妈平坦的话语中对儿子那份质朴的爱。） 三、质疑探究，启迪心智 1、过渡：是啊，你们瞧，在妈妈的眼里，孩子都是宝啊，哪怕只是一个没什么特别的孩子，说起孩子，心里也一定有一种温暖的感觉。你们的爸爸妈妈肯定也是这样的。可是，跟在三位妈妈后面的老爷爷却说： 2、出示句子，指生读 “三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” 3.请你读读课文7——13小节，组内交流。 4．妈妈拎得是怎样的一桶水？在课文的哪一段？ （1）自由读读：你从这一段中体会到了什么？你从哪些词中体会到的，请圈出来。 （2）请你闭上眼睛，听老师读一读，你仿佛看到了什么？ （3）你能把这种感受用朗读表达出来吗？（评价：这桶水好重啊！三个妈妈拎得好累啊！） 如果你是其中的一位妈妈，此时，你最需要的是什么？ 5．那么他们的三个儿子又是怎么做的呢？请你用读读课文，划出三个儿子的表现。 逐个反馈： （1）生读儿一：瞧，他翻得多自在、多快乐，跟头像风车呼呼转，。指名读——男生读 （2）生读儿二：动听的歌声，谁让我们再来欣赏一下。指名读——女生读 （3）生读儿三：让我们一起读一下第三个儿子的表现，这儿子的哪些动作给你留下深刻的印象？ 6.师：你说这么沉甸甸的水桶，孩子提了会怎么样？当时他心里会想些什么？（评：多体帖妈妈；多懂事的孩子。） 7.老爷爷看到的究竟是哪一个孩子？为什么？ 8.那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗？（根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。） 师小结：唱歌、翻跟头确实可以帮妈妈消除疲劳，也是孝顺父母的表现，那么在当时的情况下，哪一种方式最合适、最体贴？看来不仅学习要讲究方式方法，连孝顺也要讲究方式方法。 （在此精读过程中，让学生采取读画圈议等方法，形成个体感悟，而后开展合作探究活动。再相互印证、相互补充的基础上，形成共识：唱歌、翻跟头确实可以给妈妈消除疲劳，也是孝顺父母的表现。那么在当时的情况下，哪一种方式最体贴？由师总结：看来不仅学习要讲究方式方法，连孝顺也要讲究方式方法。） 三、延伸生活 1、小小的我们可以为爸爸