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一年级语文下册第八单元表格式教学设计（部编教材） 一年级语下册第八单元表格式教学设计（部编教材）时间2018-04-10 教案一年级语下册第八单元表格式教学设计（部编教材） 本为WORD档，请点击地址全地址 小学语教学设计 学 校普乐堡小学设计者常晓轩年 级一年 （下）组长王立丽审核刘莹环 题 19《棉花姑娘》 （第一时） 教学 目标1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等生字。 2、整体感知，重点学习1——4小节。 3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。 重点 难点读出中祈使句请求的语气，读好对话。 前 准备生字卡片、白板。 教 学 过 程运用信息 技术手段 一、导入新 1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？ 2、棉花是一种植物，可中却把它当作人写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示题，学生齐读）。 尽量使用 白板 二、探究新知 （一）学习第一自然段并随识字 1、（展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言） 2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出。（学生圈出蚜虫） 3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字） 4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答） 5、我们一起看看中用怎样的一句话表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句她多么盼望有医生给她治病啊！） （二）整体感知 1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇读一读，找到答案告诉你的同桌。 2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？ 3、过渡最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地研究研究吧。 （三）朗读理解 1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气） 2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书燕子——只会吃空中飞的害虫） 3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？ 4、反馈啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？ 5、有感情朗读1——4自然段。尽量使用 白板 三、拓展延伸 1一次次请求都失望了，棉花姑娘向燕子、啄木鸟、青蛙求救都没有办法。同学们，你们有办法吗？ 2同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？下节我们继续学习棉花姑娘。 板书 设计 19棉花姑娘 燕子--只会吃空中飞的害虫 啄木鸟--只会捉树洞里的害虫 青蛙---只会捉田里的害虫 小学语教学设计 学 校普乐堡小学设计者单妍年 级一年 （下）组长王立丽审核刘莹环 题 19《棉花姑娘》 （ 第二时） 教学 目标1、复习生字，会写中要求的6个生字。 2、熟读全，分角色表演。 3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。 重点 难点积累偏正结构的短语，了解中提到的科学知识。 前 准备生字卡片、白板。 教 学 过 程运用信息 技术手段 二、导入新 用游戏法进行复习《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。尽量使用 白板 二、探究新知 （一）学习5、6自然段 1、同学们，老师上节让你们在后读，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答七星瓢虫） 2、哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起读一读吧。（齐读第5自然段） 3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书惊奇） 4、你能学着棉花姑娘的表情问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读“你们是谁呀？”这句话。） 5、（放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答） 6、（出示斑）谁说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等） 7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读） 8、出示词组碧绿碧绿的叶子，学生练习碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）。 （二）分角色表演读。 1、同学们，在这篇学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈） 2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起读，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）