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以“三个引领”推进语言文字工作快速发展 宁晋县教育局副局长冯建平 2012年9月20日，全国第十五届推普周重点活动在邢 台市宁晋县隆重举行并取得了圆满成功。宁晋县教育局组织 编排的“燕赵大地，雅言华章”汇报演出、第二届汉字书写 成果展及宁晋六中的千人诵读等展示内容，集中彰显了教育 系统在语言文字工作中的重要地位及取得的突出成绩，得到 了河北省政府副省长、省语委主任龙庄伟，国家语委副主任、 教育部语言文字应用管理司司长姚喜双等领导和来自四川、 江西、西藏、云南、山西等省市区语言文字工作办事机构负 责人的一致好评和高度赞誉，宁晋县第二实验小学还荣获了 “国家级规范汉字书写特色学校”的荣誉称号。 语言文字工作是传承和弘扬中华传统文化的必要条件， 是增进了解、促进交流的重要载体，是营造和谐社会的基础 性工作。近年来，宁晋县教育局积极响应上级号召，充分发 挥自身职能，在全县各学校大力推广普通话，书写规范字， 提出了 “人人说好普通话，人人写好规范字”的教育目标， 通过考核引领、专业引领、活动引领，使语言文字工作得到 了全面推进。 一、考核引领 “没有规矩，不成方圆”。宁晋县教育局为推进语言文 字工作，把建立健全规章制度，强化考核督促放在首位，形 成了完善的工作机制，筑牢了语言文字的组织制度保障。 一是建立健全规章制度。把语言文字教学作为“一把手” 工程和常态工作来抓，出台了《进一步加强汉字书写工作的 意见》、《宁晋县汉字书写教学规程》等纲领性的文件，明确 了各学段目标及要求。将书法教育纳入课程管理，全县一至 九年级均按照“三定”（定时间、定内容、定人员）和“两 结合”（将软笔书法教学与硬笔书法教学相结合，将书法课 教学与语文写字课相结合）开设书法课，形成了完善的语言 文字工作机制。 二是强化语言文字考核。以县直学校H3年级为试点， 在学校期末考核中加入汉字书写和语言表达综合实践考核。 通过随机抽查、限定时间、限定内容的形式，从学生的书写 姿势、书写速度、书写质量及普通话发音和表述效果核定学 校语言文字工作优劣，并计入学校整体考核，在取得成功经 验的基础上，在全县学校进行了推广。 三是计入教师成长档案。将教师语言文字水平计入教师 成长档案。加强对教师的听评课，将教师课堂语言做为重点 点评内容；定期或不定期的抽查教师教学设计、读书笔记、 课堂板书及学生作业，并进行量化计分；结果全部记入教师 业务成长档案，作为评优、评模、晋级、提拔的重要依据。 四是加大学生评价力度。在今年期中考试时，全县1_3 年级改革评价模式，创新性的将汉字书写、背诵课文名篇等 内容单列为综合实践评价，并占到40%的比重，极大的促进 了全县学生语言文字能力的提升。 二、专业引领 为推进语言文字工作，宁晋县教育局从省内聘请专家对 教师进行高端培训，依托河北师大书法艺术研究所自主编写 乡土教材，大力创建示范性学校，使语言文字工作形成了根 深叶茂的良好局面。 一是强化基本技能训练。以“双姿”（书写姿势、握笔 姿势）、汉字书写技巧与鉴赏等为主要内容，强化教师基本 技能训练，学校给每位教师配备了小黑板，每周向学生、家 长展示书写技能。全县教师大练“三笔字”（钢笔字、毛笔 字、粉笔字），定期开展青年教师基本功比赛，要求人人过 关，校校竞赛，教育局对优胜者颁奖发证。教育局为每名机 关干部下发了《普通话水平测试指导用书》，邀请专业人员 进行普通话训练；全县教师进入校园，一律使用普通话交流， 各学校定期不定期的进行普通话专项训练，全县教育系统干 部教师打下了扎实的语言文字功底。 二是进行高端专业培训。加强语言文字教师队伍的建 设，按照“语文教师为主干，全体教师为主体”的培训思路， 邀请河北电视台播音专家对骨干教师进行演讲技能培训，大 幅提升教师普通话水平；聘请省书协专家利用“周六大讲堂” 等载体培训专任书法教师300余名，其中160余名教师通过 了中国书画等级考试测试，还在县进修学校建成了全省首家 教师硬笔书法培训基地，先后培训书法教师400余名。 三是编写专用乡土教材。依托河北师范大学书法艺术研 究所，借助高校书法研究机构和书法专业学术团体的研究力 量和学术成果，按照人教版中小学语文教材的编排体系，结 合宁晋的风土人情、历史故事和特色文化，联合编写了全省 唯一的《汉字书写》乡土教材14册。学生用书分年级、分 学期使用，并配有教师用书，全部采用识字教学例字，按照 书法教学规律，对汉字规范常识、书写技法和鉴赏进行了介 绍，还收录了当代宁晋名人及在校师生书画作品。自2010 年使用以来，全县师生感到贴近教学又倍感亲切，既练习了 书法，又培养了热爱家乡、立志成才的感情，收到了良好的 教学效果。 四是打造特色示范学校。自2011起，启动《汉字书写 特色学校》创建活动，详细制定评选标准和步骤，将实