一年级语文下册第四单元课堂教学实录（新部编版）.docVIP

一年级语文下册第四单元课堂教学实录（新部编版） 一年级语下册第四单元堂教学实录（新部编版）时间2018-02-12 教案一年级语下册第四单元堂教学实录（新部编版） 一年级语下册第四单元堂教学实录（新部编版） 8 静夜思 名师教学设计片段 ◆从生活入手，感受诗人的情感 (教学难点) 师(指多媒体)小朋友，你们看，图上有一轮明月。想一想，什么时候的月亮才会这么圆，这么亮呢？ 生1元宵节的时候。 生2中秋节的时候月亮最圆。 师是呀，中秋节、元宵节的月亮最圆了，这些节日的晚上，我们都会与家人在一起过节。谁说说你和家人是怎么过节的呢？ 生1中秋节的晚上，我们一家人在一起一边看电视，一边吃月饼，很开心。 生2元宵节的晚上，我会和爸爸妈妈一起去逛街，看兔子灯，到商店里去猜谜语，好热闹！ 生3中秋节的晚上，爸爸妈妈带我回到乡下，与爷爷奶奶一起吃晚饭，看月亮，吃月饼，一家人聚在一起说说笑笑，不知有多高兴。 师月圆之时是我们与家人团聚的日子。假如此时你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会有怎样的感受？ 生1我会非常想念家里的爸爸妈妈，想知道他们在干什么。 生2我会很难过的，别人都与亲人在一起，而我却孤单一人。 生3我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。 师是呀，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定很难受。(指图)诗人独自一人漂泊在外，此时此刻，他正站在窗前，仰望明月，他心里会想些什么呢？(生讨论交流) 赏析在这个教学环节中，教师注重发挥学生的想象力和培养学生热爱家乡的情感。从学生已有的情感体验出发，去感受诗人此时的心情，使学生对诗歌的情感体会水到渠成。 9 夜 色 名师教学设计片段 ◆朗读指导，感受小朋友对夜晚的心理变化过程 (教学重点) 师通过诵读诗歌，说一说“夜色”在“我”的心中是怎样的。 生1从前“我”很害怕夜晚，后在爸爸的带领下，“我”不再害怕夜晚了。 生2从前“我”的胆子很小，一到夜晚就很害怕，不敢往外瞧，后，爸爸晚上带“我”去散步，“我”才发现原夜色也很美好，花草都像白天一样微笑。 师你是从哪些语句中发现小朋友害怕夜晚的？ 生1我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。 生2妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳…… 师读“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”这两句时，怎样才能读出害怕的语气呢？ 生读的过程中，音调放低些，读出害怕的语气。 师让我们试着读一读这一段，体会小朋友害怕夜晚的心理。 师诗歌中的小朋友一到夜晚就害怕，为什么后又不害怕夜晚，反而喜欢上夜晚了呢？ 生因为爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现原夜晚也没有那么可怕，反而很美丽。 师你从中哪些语句感受到“我”的心理发生了变化？找一找，读一读。 生我从“爸爸晚上偏要拉我去散步，原花草都像白天一样微笑”这句话感受到小朋友不再害怕夜晚了。 生我从“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话感受到小朋友的心理发生了变化。 师在读的过程中，体会“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话，“我”原本不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 师让我们试着读一读这一段，体会小朋友的心理变化。 生一边诵读诗歌，一边在读中感受诗歌中人物的心理变化。 师我们不仅仅学会了有感情地朗读诗歌，还会在朗读过程中感受小朋友的心情，并且根据人物的心理变化读出不同的感觉。 赏析朗读，是把字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语学习而言，朗读是阅读的起点，是理解的重要手段。它有利于发展学生的智力，获得思想熏陶，有助于情感的传递。所以本环节设计以读为主，在朗读中学生仿佛看到了夜晚神而又迷人的景色。学生通过自由朗读、汇报朗读等形式诵读，亲身感受到小朋友的心理变化。 10 端午粽 名师教学设计片段 ◆品味内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法 (教学重点) 师在了解内容后，请同学们结合说一说外婆包的端午粽是什么样子的。 生1粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 生2学生一边读，教师一边用多媒体播放粽子的图片。 师说一说中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的。(A从外往里 B．从里往外) 生中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的。 师如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢？ 生粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。 师我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺