一年级语文下11.月亮和云彩教学设计.docVIP

一年级语文下11.月亮和云彩教学设计 本为WORD档，请点击地址全地址 苏教版义务教育程标准实验教科书一年级（下册） 11月亮和云彩 教学基础目标 1学会按照笔顺正确书写田字格内7个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。 2认识3个新偏旁---讠、彳、忄，掌握其名称与写法。正确认读绿线内的6个生字，初步了解由生字组成的新词的意思。 3会用“一会儿……一会儿……”“是……不是……”说话。 4正确、流利有感情地朗读。理解，从李小的做法中受到启发留心观察，勤于动脑。 教学发展目标 1积累有关描述月亮动态的词语和成语。 2模仿句式“一会儿-----一会儿-----” “是……不是……”练习说话。 3针对相关的天物理知识，举办小小讨论会。 教学重点 1．识字、写字，理解内容，有感情地朗读。 教学难点 1 理解，从李小的做法中受到启发留心观察，勤于动脑。 教学准备 教学ppt，生字卡片，…… 时安排2时 教学过程 第一时（授日期4月 3日 ） 时目标 1认识七个绿线格的生字，会写“、暗、说、得”等4个字和认识“讠、彳”字旁。 2能正确流利地朗读，了解内容。 时重难点 1．运用生字组词，并用它说句话。 2．按笔顺正确地书写生字，看谁写的又快又好看。 教学环节 一、激趣引入新 1今天老师给大家带两位聪明伶俐的新朋友，你们想认识他们吗？现在我们就一起看看都有谁？（出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小”） （1）引导学生认读“张”、“李”、“” 师谁能读出这两个小朋友的名字呀？（指名学生读）真棒，读得真好，现在我们一起拼读一下（出示带拼音的生字） 师同学们，注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻音，在读的时候一定要注意，现在我们一起再读一读“张” 师老师想考考大家了，“张”和“李”分别由哪两个字组成的呀？看看谁是那个聪明又勇敢的的孩子跟大家说一说？（抽问学生，并板书） （2）指导书写“” 师现在请大家观察一下“”字，待会儿老师请人说说“”在田字格里面是怎样写的？（中出示带田字格的“”，引导学生观察“”字在田字格中的正确书写） 师我们现在一起看看“”在我们田字格中的位置，它的一点在那条线上？一横占的哪两格呀，一撇从哪条线开始起笔呢？ 师刚刚已经看了“”在田字格中的位置，现在我们就看看它都是怎么写的有多少画？ 师你们隔空书写笔顺，老师在黑板上写，“你的小手在哪里？” 生“我的小手在这里” 师边写边大声的说出笔画，“一点、二横、三撇、四捺”。共几画？（生答）对了，写在我们书上田字格里。 2同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？ 3揭示题。指导题中亮和彩轻声的读法。 【设计意图】在导入新的环节中不仅激发了学生的学习欲望，而且学习了其中的一个生字。 二、初读，读准字音 1自由朗读，注意读准字音。 2老师范读，学生边听边画出生字新词。 3同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4指名读生字词，检查读音。 【设计意图】 多种形式的读让孩子记住字的读音，通过扩词发散思维，积累词语。 三、再读，理解词义 1师在上的时候呀，老师说给大家带的两个新朋友在争论“月亮和云彩谁跑得快？”现在我们就一起看看到底是怎么回事呢？同学们大声的朗读看看到底月亮和云彩谁跑得快？（指名回答） 2集体归纳主要讲了一个什么故事？ 【设计意图生初步了解中所讲，为第二做准备】 四、识记生字，指导书写 1识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2指导书写“得、说、暗”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。 得右边横多，要紧凑，靠上。 说言旁紧，口略小，竖弯钩略伸长。 暗左收右展。二“日”一长一短，一方一圆。 【设计意图】 指导学生在认真分析字形的基础上，逐步把字写匀称美观。 板书设计 月亮和云彩 弓+长——张 木+子——李 日+音——暗 作业设计 1田字格。 2读。 第二时（授日期4月 4日 ） 时目标 1正确流利地朗读,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 2培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力 时重难点 有感情地朗读，明白“跑得快的是云彩”。从李小的做法中受到启发留心观察，勤于动脑。 教学环节 一、激趣导入 1小朋友们，这节我们继续学习《月亮和云彩》。 2指导读题。（读好轻声） 3先和词语朋友打个招呼！ 出示月亮 云彩 院子 朋友 穿行 果然 树杈 一会儿 暗 明 快 慢 指导第一行都带有轻声。第二行读好“一会儿”。 第三行都是反义词，你也能说一组反义词吗？ 4这节，就让我们继续走进，去发现月亮和云彩的奥！ 【设计意图】通过回顾内容，迅速引领学生走进本。 二、精读感悟 1教学第一段 （1）一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们发现了什