一年级语文下册《称象》教案设计.docVIP

一年级语文下册《称象》教案设计 教学目标1会认14个生字,会写6个生字。 2学习正确、流利、有感情地朗读,初步培养学生动脑筋的好习惯。 3学习复述,能用自己的话讲述曹冲称象的过程。 教学重点认识本生字及由生字组成的词语。 教学难点复述故事。 教学用具生字卡片、多媒体、大象和小船模型。 教学过程 一、自读梳理，整体感知。 （一）激趣导入。 1、展示有关大象的图片。让学生讨论并猜测一下大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。 2、“象”就是我们在动物园里或在电影电视中看到的大象。大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么办法呢？ 3板书题称象 4、让学生结合生活实际，简单谈谈称象的方法。 5今天学习的也提到了一种称象的方法，让我们一起看看。 （二）、出示自读提示。 1、自由读。 2、画出生字，自读生字。 3思考讲了一什么事？ (三)、检查预习效果。 1、出示认读生字，学生自由拼读。 2、引导学生上讲台“带读”生字。 3、生字分类认读。 4、指名分段读，点评生字音。 5、巩固生字练习。 6、生字归类指导书写。 二、细读解疑，合作助力。 1、自由读，要求读正确、流利。 2、学生自由汇报对的大致理解。 3、归纳。 七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人意见中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得遇事要动脑筋，吸收别人的意见认识问题，解决问题。 三、品读体味，赏思并行。 1、组成学习小组自由读，讨论、交流自己对的理解。 2、汇报对内容的了解。 3、自渎，小组讨论用简短的话概括主要讲了谁的称象方法，分哪几步，每一步要人们做什么？用自己喜欢的符号在中找一找，标一标。 4、小组合作找“问题”，解决“问题”。 （1）鼓励学生就内容提出自己能想到的问题。 （2）汇报。一组问，其他组学生帮助解答，师及时点拨指导。 四、读中积淀，迁移反思。 1、师自读，思考曹冲称象的办法是怎么想出的？ 从官员的办法中得到启发，称象要有一杆“秤”，要分成一块一块地称。他通过动脑筋，用船代替“秤”，用一块一块的石头代替部分，得出称象的办法。 2、表演。指名用自己的话互相说一说曹冲称象的过程。 （鼓励学生用“再……然后……”表示先后顺序的词，利用教具把表演出） 3、有感情地朗读。 4、谈谈学完这篇你有什么启发？ 五、练写运用，延伸创造。 1、查阅外书或上网找到另一种称象的好方法，写一写。 2、把这个故事讲给朋友或家人听。 六、板书设计 称 象 官 员 曹 冲（聪明） 造秤 宰象 一块块称 赶象上下船 画线 装石 称石 摇头 点头