语文人教版二年级下册我不是最弱小.docxVIP

我不是最弱小的 第二课时 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 2、通过语言体会蔷薇花的弱小。 3、通过对话，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 【教学重点】 理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。。 【教学难点】 1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。 【教学过程】 一、复习导入 同学们，今天我们继续学习《我不是最弱小的》（师板书课题，生齐读课题 这句话是谁说的？（萨沙）谁愿意来做萨沙，读一读这句话。（指名读） 3、萨沙说他不是最弱小的，那么文中谁是最弱小的？（蔷薇最弱小）为什么说蔷薇花是最弱小的呢？下面请同学们快速浏览课文，找一找，画一画描写蔷薇花的语句？ 二、深入理解，读中感悟 （一）感悟蔷薇，体会弱小 1.自读自画，并于小伙伴交流。 2、汇报。教师根据学生的汇报.。 片段一：课件出示：“原来有一丛……芬芳扑鼻。” 说说这是朵怎样的野蔷薇。（抓住颜色，香味，动作） 出示：过度：可是天有不测风云，天空突然下起了倾盆大雨，那雨中的蔷薇花又是怎样的？刚才谁找到了描写的句子？ 片段二：“大雨已经……显得更加娇嫩。” 1、你看，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。你看，它无力的垂着头，是是那样的娇嫩。让我们一起来读读这句话。 2、在这样倾盆大雨的天气下读蔷薇花你体会到什么？让学生交流感受，并通过朗读把感受读出来。其他同学参与评一评，读一读。要注意感受可以多角度，如雨前的野蔷薇特别有劲，特别漂亮；雨中虚弱，没劲，不那么美丽……要学生感受到野蔷薇花很美丽、很可爱，要爱护他们；感受到野蔷薇花很弱小、很容易受到伤害要呵护它们。 3、你是从哪些词语体会到蔷薇花的弱小？ 4、男女生对比读。女生读雨前，男生读雨中。 5刚刚还迎着阳光，灿烂绽放的花朵，转眼间被无情的风雨吹打着。你看他们在暴风雨中无助的摇晃着，花瓣点落下来，花枝也快断了，在倾盆大雨中你听到了花的呻吟了吗？他们在说些什么？ 6、听了花儿那一声声焦急的呼救，你会怎么做？那文中的萨沙是怎样做的呢？到文中去找一找。 (1)自由读课文。 (2)交流。 出示：“萨沙朝着蔷薇丛走去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”找出描写萨沙动作的词读一读，说说你读出了什么？（指导朗读）萨沙用自己的雨衣保护了蔷薇花，他是在怎样的情况下产生了这个想法呢？受谁的影响呢？ （二）品味对话，领悟感情 读课文的4-7自然段，体会萨沙与妈妈的对话。 学习第一句：刚开始，萨沙明白妈妈和哥哥的举动吗？ 从那个词可以看出来？不明白什么？ 听了妈妈一说，心里是怎么想的？ 在画面上看，萨沙确实是他们四人年龄最小的。因此把他当作最弱下的加以保护？但在周围有没有比萨沙更弱下的？（铃兰花，小草） 所以萨沙说：“这就说，我是最弱小的了？”（不服气，不敢心） 听了妈妈的话，萨沙没有多余的话，用自己的行动证明。 齐读第8自然段（保护蔷薇） 做了这些萨沙又是怎么对妈妈说的？ 妈妈是怎么回答的？ 10、分角色朗读课文。 　　萨沙是那样的天真、可爱，妈妈亲切、和蔼的教导引人深思。现在，我们来分角色朗读。 三、想象倾诉，“链接”生活。 1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？ 2、其实萨沙和你们一样，只是一个五岁的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的生命呢？ 　　（同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将**的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”） 　3、听出来了，你们都有一颗爱心，让我们抬起头，挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的” 小结：我想如果人人都不敢弱小，懂得保护弱小，世界将变得更加美好，我们的生活更加也美好！ 四作业： 　　1、抄摘自己欣赏的词和句。 　　2、遐想三四十年后的景象。 人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，只是萨沙和哥哥已经长成了小伙子，还是在这样的森林里，还是这样突然下起倾盆大雨的日子里，又出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？把创编的故事写下来。 县 级 赛 教 教 案 学 校： 汤峪镇塘子小学 姓 名： 郭 西 婷 时 间： 2016年5月