语文人教版二年级下册玩具柜台前的孩子.docxVIP

《玩具柜台前的孩子》教学设计 教学目标： 1、认读11个生字。能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。 2、能从课文中领悟出小男孩为他人着想的优秀品质。 3、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“孝顺、关爱”品质有深刻印象并受到感染。 4、通过朗读，使学生感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言表达能力。 教学重点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育 教学难点：在反复朗读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。 教学预设： 一、设置悬念，导入新课 师：同学们,你们喜欢“六一”儿童节吗？这一天你们都得到过什么礼物？（学生交流六一礼物）？一份礼物就是一份关爱，你们可真幸福！可是有个小男孩“六一”儿童节他得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是为什么呢？今天我们一起学习第24课《玩具柜台前的孩子》。（板书并齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1、师：请同学们大声自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、师：大家读得真投入，有11个字宝宝想来认识你们，你们想和他们交朋友吗？来，一起亲切地叫叫他们的名字！（自由读、小老师领读、开火车读） 3.交流记字好方法 三、再读课文，感知大意 1、师：字词掌握好了，课文读的怎么样了？请你默读课文，这个小男孩在玩具柜台前只能看而不能买，他不喜欢玩具吗？从哪个自然段看出来的？ 2、学习1——7段。 师：指导学习小男孩喜欢小汽车的句段——在学生回答的基础上出示句一： 柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！ (1)从这句话的哪些词可以看出男孩喜欢小汽车？同桌互读互找（抓住“目不转睛”“兴奋的光芒”体会男孩对小汽车的喜爱之情）。 (2)怎么叫“目不转睛”的盯着？男孩“目不转睛”地盯着什么？为什么要“目不转睛”地盯着？（眼睛一眨也不眨地）你什么时候眼里闪着“兴奋的光芒”？小男孩看到什么时眼里闪着“兴奋的光芒”？（他喜爱的小汽车） (3)根据学生回答教师相机小结：小男孩眼里的汽车就像你梦寐以求的礼物一样，看来他是多么喜欢小汽车呀（在出示的句子“喜欢”一词下打上重点符号）！你们读懂了小男孩的心思，你能把他的心思读得大家明白吗？ （先自读，再指名读，后齐读） 3.学习8——11段。 师：小男孩是多么喜欢小汽车啊，可是当售货员阿姨劝他妈妈买下小汽车时，他却抢着说，生读——“不，我只看看 ，不要妈妈买。”（出示第10段）。小男孩这样喜欢小汽车，却不要妈妈买，真是“言不由衷”啊！这是为什么呢？请自由地读8-11自然段，划出他不买小汽车的原因。 指名说，相机出示中心句。 四、探悟中心，拓展升华 根据学生回答，相机出示句子——孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……” 1、师:什么叫“常年”生病？“不富裕”还可以怎样说？我们来读读这句话，感受感受小男孩不买汽车的原因。（齐读） 2、师：你们读出了小男孩不买小汽车的原因，他心里是怎么想的——我爸爸常年病着，家里生活不富裕。我应该心疼妈妈，什么也不让妈妈给我买……齐读。 师引读：妈妈叹了口气说——女生齐读妈妈的话；男孩心里想——男生齐读小男孩的话。 师：这是一个多懂事小男孩啊，当他看到漂亮的小汽车时，想到了——一二组齐读小男孩的话；当他想买下心爱的小汽车时,想到了——三四组齐读小男孩的话。（体会男孩不想让妈妈为难，懂事。把钱用在急需的地方，而不是他的玩具上） 师：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里生活不富裕，生活的重担全压在了瘦弱的妈妈一个人肩上，以前扛煤气的重活、下地的累活、家里的脏活都是妈妈在做，小男孩心疼妈妈呀！他也想帮妈妈分担一下，他决不会让妈妈买下小汽车的！可是，妈妈也疼着自己的宝贝儿子呀！ 师：小男孩不要的东西太多太多……此时此刻，妈妈听到自己的儿子一次次拒绝他正迫切需要的东西时，又是一种怎样的心情呢？ 先指名读（生或难过地读，或自豪地读，或愧疚地读），后师引导齐读——（伤心地、骄傲地、愧疚地读）妈妈的话。 3、师：你们的朗读让我看到了一个难过而又自豪的妈妈！一个欣慰而又愧疚的妈妈！老师被感动了，售货员阿姨也被深深地感动了，她把这感人的故事讲给谁听了？（先让学生默读余下内容后讨论） 4、师：小男孩走了，留给售货员阿姨和她女儿的却是太多的牵挂，她们天天盼着小男孩回来，盼哪盼哪，有一天,小男孩终于回来了，此时的你就是那位售货员阿姨，小男孩就站在你的面前，你会怎么做？(学生即兴交流自己的做法） 师：你们都非常善良、有爱心，小男孩