语文人教版二年级下册笋牙儿.docVIP

创新教育课堂教学研讨（骨干教师引路课） 二年一班 王芳 授课时间： 2017 年3 月 6日 课题 3笋芽儿 课型 新授 教 学 目 标 认知目标： 学会本课15个生字 技能目标： 感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话 情感目标： 使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。 重点 识记生字，读好不同角色的语气 难点 体会童话中蕴涵的意义 教学 准备 教师准备 课件 学生准备 收集资料 主讲人备课案 教学过程 时 间 设计 意图 授课人复备案 导入。 1、出示竹林图片，小朋友你们知道这是哪儿吗？（竹林），对了，当春天来临的时候，也是竹子生长的最好时机。你们见过竹子吗？在哪儿见过呢？没见过的同学也没关系，通过今天的学习你就会了解有关竹子的知识了。那小朋友们你们 知道竹子妈妈的孩子是谁吗（竹笋） 2、小结：竹笋是什么样子的呢？它又是怎样长成竹子的呢，今天我们就一起来学习一篇科学童话故事《笋芽儿》，师板书课题全班齐读。 3、学习题目中的生字，笋芽 生交流识记这两个生字的方法。 过渡：下面就请小朋友们自己去读读课文找一找笋芽长成竹子的秘密吧！ 二、读文自学，整体感知。 1、生自读课文，从整体感知课文的内容，并尝试着读字音。 过渡：小朋友要想了解笋芽长成竹子的秘密，我们要先来找个工具帮忙，那就是把本课的生字 3分钟 7分钟 谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。 主讲人备课案 教学过程 时 间 设计 意图 授课人复备案 学好。 出示本课的生词： 呼唤 漆黑 扭动 唠叨 辫子 抚摸 轰隆隆 滋润 山冈 自豪 钻出来 揉眼睛 笋芽儿 朗读感悟 观察课文插图，找一找笋芽在哪儿，用手指指看。 再次自读课文，师范读课文，找找笋芽是怎样生长成竹子的，边听边画出课文中的相关句子。 读一读你所画的句子，按顺序说一说笋笌的生长过程。 生汇报师板书。 被叫醒－向上钻－钻出地面－长成 笋芽终于成长成一棵竹子，那么在成长的过程中，它都得到了谁的帮助呢？从课文中找一找。 春雨姑娘轻声的呼唤着笋芽儿。 雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 3、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 （１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 范读——指名读——评读———练读——齐读。 （２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励） 练读——挑战读——分组读——齐读。 阅读练习 春天来了 春回大地，万物复苏。小动物们从沉睡中苏醒过来，他们伸了伸懒腰，揉了揉眼睛，看着这多彩的季节。 10分钟 课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。 利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。 学生自主交流在学习中遇到的词的意思，发挥小组学习和积极作用。 进一步的体会课文所表达的意思。 阅读，引导孩子进行积累；按问题进行阅读训练 主讲人备课案 教学过程 时 间 设计 意图 授课人复备案 　春姑娘唱着欢快的歌，给青青的小草脱下枯黄的衣裳，换上崭新的嫩绿色的外套。小柳树看见了，也争着抢着换上了美丽的绿色衣裳。桃花看着他们笑红了脸庞。油菜花也不甘示弱，翻起了金黄金黄的波浪。还有美丽的迎春花在向我们招手。 　　解冻的小溪叮叮咚咚，就像春姑娘在弹钢琴。 　　小燕子也这些美丽的景象吸引过来了，笑着、唱着：“春天真美丽呀，春天真美丽!” 1、用直线画出描写动作的词 2、用波浪线画出语言描写 打写训练 写一写： 请你写一个描写春天的片段，使用动作词、语言描写 板书设计 板书设计 笋芽儿 被叫醒－向上钻－钻出地面－长成 太阳公公 温暖 妈妈 疼爱 雷公公 呼唤 春雨姑娘 爱抚、滋润 教学反思： 本文是一篇拟人体的童话散文。以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的逢勃力量。课文在写作特色上采用拟人的修辞手法，语句优美，描写形象生动、这么优美，充满童趣的美文，我在教学中力求做到了阅读感悟，效果比较好。 课前我对教材作了认真地梳理。这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述，会很单调乏味，大家又怎么会喜欢呢！在这篇课文里，作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还慈爱的竹妈妈，太阳公公。课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲