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部编人教版一年级下册语文《语文园地一·口语交际》说课稿 部编人教版一年级下册语《语园地一·口语交际》说稿时间2019-03-18 教案部编人教版一年级下册语《语园地一·口语交际》说稿 【说理念】 《新程教学设计》对口语交际设计的要求是口语交际的教学设计,首先要选好话题。话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。 【说教材】 教材分析 教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识有更深感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。 根据以上特点，本次的《春天在哪里》口语交际特作如下设计 教学目标 1、引导学生在生活中找春天,观察春天,发现春天的美。 2、创设交流情境,引导学生交流看到的、听到的、感受到的春天， 发展学生语言。 3、在师生互动交流中唤醒学生对春天、对大自然的热爱之情。 教学重点、难点 引导学生把自己眼中的春天说清楚。 教学用具多媒体 前准备 1教学春天的词语时（即识字1），引导学生走进春天的图画。借助插图和挂图，让学生用眼去欣赏；借助录音（百鸟争鸣的声音）让学生用耳去倾听；然后让学生用心去感悟，用自己的语言将看到的、听到的说给同学和家长听。后让学生画一画美丽的春景图，找一找有关春天的词语、诗歌和歌曲，借助拼音写一写你看到的和听到的春天。 2学习了《柳树醒了》这首儿童诗时，让学生后找一找有关春天的诗歌，有感情地读一读，并模仿写一写或画一画。学习了《春雨的色彩》这篇童话般的，让学生联系生活编一编 春天的声音 。学习了《邓小平爷爷植树》这篇之后，让学生也找一找有关春天的人和事的故事读一读，并将内容说给同学听一听。最后一篇是有关春天的古诗，后引导学生积极主动地去寻找春天的古诗，并诵一诵。 3利用双休日将以上内容设计成一份 春天在这里 小册子。（可 以是独立的板快，如 春天的声音 、 春天的图画 等，也可 以是以上几块内容的组合。） 【说教学过程】 一、组建小组 激发激情 1教师帮助学生组建合作学习小组，按照大家前 春天在这里 小册子的内容进行组合。每组尽量不出现同一板快的内容。指定学习小组长。 2播放了一曲优美的旋律。师小朋友，你们听，春姑娘已经向我们走了！我们该怎样迎接她呢？ 3 宣布 春天在哪里 比赛活动开始。同时宣布比赛的规则。 ［口语交际的教学要让每个学生都参与，要鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神。本着这一理念，为了能更好激发学生的说，我创设了小组竞赛的方法，激发学生说话的欲望，增强说话兴趣。］ 二、创设情景 尽情交流 （一）交流一春天的词语 1（出示美丽的春天的并配乐）瞧！春天了，小朋友请你们拿起手中的小册子找找可以将哪些词语送给她。说对一个加一分。 2师生交流。（根据学生所说，教师有目的的板书） 3小结是啊，这些词语向我们描绘出一幅美丽的春光图。请同学们美美的读读这些词语吧！ （二）交流二春天的画 1导入听说你们还把春天画下了，赶快把你们的画拿出吧！（教师作欣赏状）啊！真是一个美丽的群芳争艳图啊！ 2小组内交流。注意交流方法的指导可以补充、提问。一会儿还要评选小画家、小讲演家和最佳观众。教师宣布评选条。 3每个小组选择一幅画贴在黑板上。 4每个小组派一名代表向全班同学介绍自己所画的春天，小组成员可以补充，其他组根据描述找到这幅画，还可以根据自己看到的画、听到的解说对说者、画者进行提问。 4小结选出你最满意的小画家、小讲演家和最佳观众，并说出为什么要这样选。 ［学会倾听、表达与交流，发展合作精神是口语交际的基本能力。这一环节就是有效地培养了学生这种能力］ （三）交流三春天的声音 1导入春天里，溪水 丁冬丁冬 ，像在跟我们说 我是小溪，我要流进江河里。 你还听见春天在跟我们说着什么样的悄悄话？ 2小组同学模仿老师的表述方式，先小组内交流，再全班交流比赛。 3评比。 （四）交流四春天的古诗 1导入大地回春，万物复苏，春天悄悄地了。春天是一幅七彩的画，春天是一首优美的诗，那接下去我们就进行吟古诗比赛。 2比赛以擂台赛形式举行。 3评选小诗人。 ［口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。这一环节就是本着这一理念而设计］ 三、小组评选 歌唱春天 1学生自主评选比赛结果。 ［学生是学习的主人。教师以人为本，始终把学生当作学习的主人，积极为学生搭建平台，有效地培养了学生的口语交际能力、正确的交际态度］ 2、出示。（春姑娘 我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、优美的歌曲，还有那么好听的声音，谢谢你们！ ） 3、小结是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完