部编人教版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教案.docVIP

部编人教版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教案 部编人教版一年级语下册《读读童谣和儿歌》教案设计 “读读童谣和儿歌” 授日期 型阅读 教学目标 知识与技能1鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 过程与方法2创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点) 情感态度价值观3在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语素养。(难点) 前准备 1多媒体。(教师) 2学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 教学过程 一、背诵童谣，激发情感 1导入同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 2导学一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 设计意图学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。 二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣——《摇摇船》。 1导入同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起学习童谣《摇摇船》。 2导学读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ ………… 3导学同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4出示学习要求 (1)借助拼音读准童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题？ 5学生按要求自学童谣。 6汇报交流。 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设一 外婆为什么叫“我”好宝宝？ ①导学你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ ②学生尝试解答。 ③小结对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？ 预设二 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ ①导学对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 ②学生尝试解答。 ③教师追问如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 ④指导学生有感情地朗读童谣。 7指导学生比赛背诵童谣。 8学生边背童谣边做动作。 (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 1导入同学们，你们见过小刺猬吗？ 2导学读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ ………… 3导学同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4出示学习要求 (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5学生按要求自学儿歌。 6汇报交流。 (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出这个问题可以教师问。) ①导学你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ ②学生尝试解答。 ③教师追问男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩) ④导学对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。) ⑤小结天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 预设 小刺猬是怎样理发的？ ①学生尝试解答。 ②导学你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。) (4)小结同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7指导学生比赛背诵儿歌。 8听儿歌，边跟着做动作边唱。 三、借助插图，学会分享 1出示插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 2导学对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3小组合作交流在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认