小学数学游戏教学论文10篇.docxVIP

　　第一篇一、在玩中学通过创设游戏环节让学生边玩边学。 　　例如，在教学可能性时，为了让学生体会事件发生的可能性，能用一定不可能可能描述生活中的事情，课中笔者设计了分组摸球游戏。 　　游戏每6人一组，分为两步1在装有6个全部是黄球的口袋里每人摸一次球，体会事件发生的确定性，用一定不可能描述；2在装有3个黄球、3个白球的袋子里摸球，每人摸一次，体会事件发生的不确定性，用可能描述。 　　教学这样设计，学生在快乐的游戏中感悟新知。 　　再例如，在教学认识图形一课时，教师可准备很多长方体、正方体、球体和圆柱体积木，然后把学生分成几个小组，并给每个小组同样多的积木，让学生们玩搭积木的游戏，看哪个小组搭得高、搭得漂亮，这样学生能边玩边直观认识到立体图形，并能准确说出它们的名称。 　　学生在这种游戏中能够感受到学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，通过小组合作的方式还能够拉近学生之间的关系，增强学生的团体意识。 　　二、在趣中练游戏有了一定的目的性才能避免为了游戏而游戏的情况，在有趣的数学游戏中要让学生学习、掌握和巩固所学知识。 　　例如，在教学位置一课时，教师可组织抢位置游戏。 　　教师先抢一位学生的位置，抢到后大声宣布自己的新位置我在第……组第……个。 　　接着继续让位置被抢了的学生在老师的口令下去抢另一个学生的位置，同时也大声宣布自己抢到的新位置。 　　通过不断的演