语文人教版二年级下册日月潭 教学设计 .docxVIP

一、教学目标 1、通过教学使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思，体会日月谭的美。 二、教学重点难点 1、通过朗读课文，体会日月潭的美。 2、品味文中的好词佳句，积累词汇。 3、背诵自己喜欢的部分。 三、教学过程 活动1：复习引入 同学们，上节课我们一同走进了风光秀丽的日月潭，这节课让我们继续走进宝岛台湾那颗耀眼的明珠，去进一步细细品味，用心体会感受它的美。板书课题：日月潭 首先，谁做小老师领读一下这些词。 1、出示词语 附近 环绕 茂盛 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧 仙境 小岛 展现 轻纱 名胜古迹 台湾省 2、四字词语 太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 许许多多 师评价：都是称职的小老师啊，声音洪亮，吐字清晰。 在这些词语中，老师要提醒大家注意这两字，大家先拼读一下。下面一起来写一写隐约,观察一下，它们有什么特点？在本上写两个，写好后请用坐姿告诉我。 活动2：新授 日月潭的名字美，景色更美。大家已经等不及了吧！我们马上出发，去细细欣赏日月潭的美景。下面请大家自由朗读课文第三自然段和第四自然段，边读边想，作者为我们展现了日月潭什么时候的景色？（清晨、中午、下雨 板书） 那你喜欢什么时候的景色呢？把你认为风景很美的句子找出来，用笔画一画，同桌之间大声读一读，然后再和大家一起分享你看到的美景。 每个人喜欢的各不相同，那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧！ （一）清晨美景（课件出示图片） 1．这是什么时候的日月潭呢？喜欢清晨的日月潭的同学请举手。你们说说，清晨的日月潭美在哪里呢？ 2．学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到了什么。（板书：薄雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语。 3．训练朗读：你想怎么读这部分？ 有了“薄薄的雾”，有了“隐隐约约”，所以我觉得这段应该读得轻一点好，谁来试一试。 正如你们说的，读的轻一些好，因为清晨晨星点点人们还在熟睡，读的时候轻柔舒缓一些，别吵醒熟睡是人们，破坏了这份宁静的美。 （二）中午美景（课件出示图片） 1．欣赏完清晨日月潭的美景，我们再来看看这幅图。美吗，什么时候的日月潭呢？（生齐答：中午） 2．你们看到了图上的哪些美景呢？ （群山环绕、树木茂盛、名胜古迹） 3．这一切，在太阳的高照下，都显得那么的——清晰（生齐答，师板书）。清晰换一个词语理解一下是（清楚） 4．训练朗读：（课件出示文字和图片）一下看到这么多美丽的景色，我们的心情就像太阳一样也放晴了，声音也不知不觉地提高了，谁来试试，读出晴天的清晰之美？ （三）雨中美景（课件出示图片） 1．晴天的日月潭这么让人喜爱，那如果下雨呢？ 2．师问：哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢？ 3，学生自由回答，（板书：轻纱、朦胧、仙境） 文中用什么比喻日月潭雨中美景？（好像披上了轻纱） 用什么比喻日月潭周围的景物？（像童话中的仙境） 晴天我们读出清晰之美；雨天时，应该读得舒缓一些，突出朦胧之美。 （四）小结，升华朗读??? 看得清晰是一种美，看不清楚也是一种美，要欣赏美景，就得有一份美好的心情，让我们带着晴天的清晰之美和雨天的朦胧之美的这种心情来读读文章三、四自然段吧。??? 四、小结??? 1．刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色，想请细心的同学再从文中找找，哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢？??? 2．学生回答，师板书：风光秀丽? 3．一起读一读这个词。正因为风光秀丽，所以才吸引了许许多多的中外游客！??? 五、同学们这么美丽景色它在哪啊？日月潭在哪呢？ 这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？ 1.请同学们默读第二自然段，边读边画出日月潭名字由来的句子。学生读，画 师：谁来读读你画出的句子？ 2.课件出示：比较句子的不同 ①湖的北边像太阳，叫日潭。 ②湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 ①湖的南边像月亮，叫月潭。 ②湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：老师读每组句子的第1个，你们齐读第2个，将红色的字重读。 师：读后，说说带上“圆圆、弯弯”好不好？ 师：“圆圆、弯弯”这两个词语是描写日潭和月潭的形状，加上之后我们能够更加生动、形象、具体的明白日月潭的名字就是根据它的形状得来的。 3.课件演示日潭和月潭的形状，将抽象的叙述，转变成直观的演示，帮助学生攻破难点。（ppt操作意图） 师边演示边说：瞧，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭，整个湖合起来就叫日月潭。 4.你能用“因为……所以……”的句式来说说日月潭名字的由来吗？ 小结：台湾不愧是我国