语文人教版二年级下册葡萄沟教学设计.docVIP

10.《葡萄沟》教学设计 黄桥镇全楼小学 曹 颍 2016年5月 《葡萄沟》教学设计与反思 教学设计：? 教学目标： 有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 3．熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。 4．学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。 教学重点： 1．用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 2．有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教学难点： 1．学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。 2.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教学准备： 课件、影音资料 ? 教学过程： 一、激趣导入： 1．同学们，你们爱吃葡萄吗？今天老师带你们一起去参观出产葡萄的好地方——葡萄沟。 2．那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？ （板书课题“葡萄沟”） 二、复习巩固： 1．我们学习了文章的第一个自然段，现在谁能说说第一自然段的主要内容是什么？ 2．“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果） 三、精读理解： （一）学习文章第二自然段 （自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？” （指名回答，板书：葡萄?枝叶茂密） 1．学习第二自然段第二句 ??（出示课件）用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。 ??（出示句子）学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开……”并学习运用“……就像……”造句。 2．学习第二自然段第三句 ??（出示课件）全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。 （出示句子）同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别） （齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？ （板书：五光十色） 和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？ 3．学习第二自然段第四句 看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答） ??（出示句子）我们的老乡可真是……？（板书：老乡?热情好客） （二）学习文章第三自然段 过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干） 1．学习第三自然段第一句 ??（指名读文）学习运用“……有的……有的……”句型造句 ??（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？ 2．学习第三自然段第二句 ??（播放视频）初步了解晾房的样子。 ??（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。 ??（出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？ 指导学生了解从外到里的描写顺序。 3．学习第三自然段第三句 ??（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？ 引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干） 学习第三自然段第四句 如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。 ??（出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？ ??（指名回答，板书：色鲜味甜?非常有名） 四、总结 课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！） 那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答） 所以说，葡萄沟真是个……？（生：好地方！）（板书：好地方） 那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！） 五、回归课文，全班齐读全文 六、作业： ???找个你感兴趣的地方，按照一定的顺序，分别从几个方面写一写它的特色。 七、板书： 葡?萄?沟 ??????????????盛产水果 葡萄??枝叶茂密??五光十色 老乡??热情好客??聪明能干 葡萄干?色鲜味甜?非常有名 好?地?方 ? ? ? 教学反思： 在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下： 我认为以下两点把握得比较好： 1．通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。 2．在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深