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三、课程模式与教学模式 本专业精品课程建设情况 《软件测试技术》 《UML建模技术》 《 Java技术与实训》 《数据库技术与实训》 《DreamWeaver网页设计》 《服务器配置与管理》 院级精品课程 《Java Web应用程序开发》 国家级精品课程 优质核心课程 课程模式 三、课程模式与教学模式 网上书店 学生成绩管理系统 案例模仿 同步拓展 生产创新 学生从与合作企业联合开发的项目库中，或通过深入企、事业单位进行社会实践调查、顶岗实习发现的项目中，或自己学习、生活中感兴趣的项目中自主选择一个项目，经老师审批后，作为自主“生产创新”项目，借助软件开发研究所，以专任教师或企业兼职教师为顾问、以学习团队为单位成立的虚拟公司为平台，以顶岗实习的方式来完成。 课程内容项目化 课程模式 按照由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级的认识规律和职业能力培养规律，以项目为载体，整合、序化教学内容，设计基于工作过程的各个 学习情境 顾客的登录与注册 图书的管理 顾客留言 图书的购买 8学时 32学时 学习情境4 学习情境5 网上书店项目合成 24学时 学习情境6 书店动态首 页的建立 学习情境1 学习情境2 16学时 24学时 24学时 学习情境3 载体：项目 三、课程模式与教学模式 课程教学生产过程化 课程模式 案例模仿 同步拓展 生产创新 深度研讨教学法 情境1 网上书店 成绩管理系统 自选项目 项目教学法 引导文教学法 案例教学法 角色扮演法 情境2 情境3 情境4 情境5 情境6 三、课程模式与教学模式 教学方法手段灵活化 课程模式 二、软件技术专业项目建设成效 1．与行业标准接轨的课程标准 2．基于工作过程的课程整体设计 3．“工作过程”和“教学过程”融合的教学设计 4．为“教、学、做”合一提供保证的实训指导书和实训任务书 5．来自合作企业的真实项目案例 6．具有工学结合特点的项目教材 7．开放式、全方位、生产性评价 高度重视课程教学资源库建设，努力实现教学资源的立体化、电子化和网络化。课程标准、课程整体设计、单元设计、教案、课件、实训指导书、实训任务书、项目案例、题库、课程评价等立体化教学资源 教学资源的表示形式 课程模式 实施 三、课程模式与教学模式 立体化的教学资源包 课程模式 教学模式改革 理论实践一体；教学做一体；教室与实训室一体；学习项目与工作项目一致，知识学习、技能训练、素质养成和实际工作内容一体；课内课外一体。3类完成过程相同，难度和技术水平螺旋上升的项目；6个相互贯通的教学实施步骤；5个与一般工作环节相一致的软件开发步骤 “1365”教学模式符合认知规律和职业成长规律，深入浅出，循序渐进，螺旋上升，使学生“学中做”、“做中学”，能充分调动学生学习积极性，培养学生的学习兴趣。从学生的课程作品、参与社会实践活动的表现、参与省市院各种比赛的获奖情况和就业情况综合来看，“1365”教学模式确实取得了很好的教学效果 “ 1 3 6 5 ” 教学模式改革 三、课程模式与教学模式 “ 1 3 6 5 ” 教学模式改革 1：学训合一 3：3个项目进行教学 6：课堂教学6步法 5：学习过程5步走 软件技术相关岗位 知识、能力、素质目标 授课 案例 项目 作业 练习 项目 学生 自选 项目 案例模仿 同步拓展 生产创新 核心与骨干课程 网站管理员 Web程序员 教学模式改革 三、课程模式与教学模式 学生以开发小组形式训练基本技能培养团队合作精神 教师进行案例分析、进行编程示范，展示良好的编程规范和职业态度 教师讲解任务的难点重点，所用理论知识以及解决方案 通过真实的应用场境明确教学目标展示要实现的功能 模仿试做 示范引导 任务分析 任务导入 总结提高 纠错重做 通过教师评价或学生互评，及时纠正个别错误，集体讲评一般错误 师生共同研讨任务及解决办法，实现学生知识和技能的提升 三、课程模式与教学模式 教学模式改革 课堂六步走 学习过程5步走 教学在工作环境中进行 教学模式改革 将教学过程和工作过程融为一体，做到“学“中做，做中”学” 三、课程模式与教学模式 师资队伍建设 能开发、善教学、懂管理 软件技术专业团队在近3年的师资队伍建设中，在校企深度融合的管理平台下，采取“走出去，请进来”等形式，培养了一批理论、实践能力较强的“双师素质”教师。专业团队成员结构合理，中青年结合，专兼结合，在课程开发、课程设计和学生应用能力训练方面形成了一套成熟的经验。 荣获教学名师1人，专业技术能手4 人 四、师资队伍 职称、年龄结构合理，双师素质教师比例100% 四、师资队伍 企校共建校内实训基地 与企业共建校内实训基地两个（含研究所），专业实训室9个。建有科学的管理制度，开放管理，每