生物人教版七年级下册《人体内废物的排出》第二课时教学设计.doc

第五章 人体内废物的排出 第二课时 教学设计 福清康辉中学 张秀 (指导老师：福清二中 魏秀珍) 一、指导思想：本教学设计中教师指导学生构建肾单位的模型，并利用该模型完成尿的形成模拟实验，学生通过学习掌握肾单位的结构组成，理解尿的形成过程，以及能比较血液、原尿、尿液的组成成分，达到化抽象为形象，突破难点的作用。 二、教材分析 1.教学内容分析 本章以介绍“尿的形成和排出”为主要内容，从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本章是前四章内容的自然延续。学好本节的内容，有利于将前面所学内容贯穿起来，为以后的学习奠定基础，所以本节的学习起到一个承上启下的作用。本节课内容安排两个课时，第一课时学习排泄概念、途径和泌尿系统的组成,肾单位的组成及尿的排出途径；第二课时学习尿的形成,排出途径和排尿意义。 2.目标概念的分析 肾 肾脏 肾单位 形成尿液 肾小球和肾小囊 的过滤作用 肾小管的重吸 收作用 基本单位 组成结构 肾小球、肾小囊 和肾小管 功能 过程 过程 形成 原尿 形成 尿液 运输 输尿管 暂时储存 膀胱 尿道 排出 三、学情分析 1.知识储备 通过前面章节和本节第一课时内容的学习，学生已知道废物是通过循环系统运输的，但循环系统是一个封闭的系统，废物需要及时的排出体外，排尿作为一个重要的途径，但是尿液是如何形成，学生需要学习本节知识来获知。 2.能力基础 初一学生的抽象思维比较有限，而且他们掌握的生物学知识是比较浅显的，生活经验也是有限的。教师在教学过程中尽可能将抽象知识形象化，利用肾单位模型的拼装及尿形成的模拟实验，学生需要掌握的知识直观化。 3.心理基础 初一学生思维活跃，好奇心强，乐于动手实验，能够积极参与课堂活动，因此教师利用课前五分钟调动学生积极性，再通过动手实验和画流程图，学生在愉悦的氛围中学习。 三、教学目标 （1）知识目标 ①概述尿液的形成过程； ②比较血液、原尿、尿液的组成成分。 （2）能力目标 ①学生完成肾单位模型拼装及尿形成模拟实验，锻炼动手动脑合作学习能力，掌握肾单位结构，理解尿的形成过程。 ②学生学习用流线图方式归纳总结，培养应用建模方式进行学习的能力。 （3）情感态度价值观 ①科学客观认识人体的生理现象，认同结构和功能相适应科学观点。 ②学生通过学习尿的形成，养成良好的生活习惯。 四、教学重点和难点 1.教学重点：尿液形成的过程。 2.教学难点：血浆、原尿和尿液的成分变化。 五．教学方法 教法：直观教学法，类比模型建构 学法：小组活动，观察法，实验法，对比分析法 六．教具准备 教师准备：多媒体课件，导学案，拼装肾单位的材料（红色毛线编织的网加塑料球—肾小球、漏斗—肾小囊、特殊处理的塑料管—肾小管），模拟血液成分的材料（红豆—血细胞、白色芸豆—蛋白质、绿豆—葡萄糖、氯化铁溶液—尿素、沙子—无机盐、水） 学生准备：复习本节第一课时内容，收集并整合血液透析和肾移植的相关知识。 七．教学设计思路 本节内容通过设计课前五分钟活动导入新课，学生复习上节课学习内容，通过收集和整合血液透析和肾移植相关材料，明白肾脏对人体的健康非常重要。基于学生通过第一课时的学习，对肾脏和肾单位的结构有一定的理解，教师通过手画肾单位的板画引导学生巩固肾单位的结构，并为接下来的学习奠定基础。由于肾单位的结构比较抽象，教师引导学生小组活动利用课前准备的材料进行肾单位模型的拼装，学生对肾单位的结构有个直观的掌握。基于学生对肾单位结构的掌握，教师请学生利用课前准备的实验材料进行尿形成的模拟实验。学生通过实验形象地理解尿的形成是通过肾小球和肾小囊壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用，并掌握从血液到原尿到尿液的各种组成成分的变化。然后，教师利用课件展示尿的形成和排出相关词汇，组织学生利用流程图形式总结了尿的形成和排出的相关概念。最后教师通过设疑引导学生联系生活实际得出排尿的意义。 八、教学流程图 畅言血液透析和肾移植，从肾脏功能引出结构的学习 畅言血液透析和肾移植，从肾脏功能引出结构的学习 教师主导活动 学生主体活动 引导学生复习第一课时内容 学生复习第一课时内容 板画肾单位的结构 看图说出肾单位的结构组成 引导学生小组活动拼装肾单位模型 拼装模型，直观掌握组成肾单位的主要结构：肾小球、肾小囊和肾小管 设疑：尿液如何形成 学生回归课本，划出重要概念 展示尿的形成动态示意图 整体认知尿的形成，理解血液、原尿、尿液的概念 鼓励学生小组活动利用所准备的材料，跟着老师讲解，完成模拟实验 边完成实验，边通过导与练的表格，对比分析从血液到原尿到尿液的各种成分的变化 学生联系生活实际回答 设疑引导学生联系生活实际得出尿的排出途径和排尿的意义。 鼓励有兴趣同学自制尿的形成与排出相关模型，拍视