语文人教版二年级下册三个儿子 .docxVIP

《三个儿子》教案 长兴小学 涂思琴 第二课时 教材分析：《三个儿子》讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，弄清为什么老爷爷说他只看到了一个儿子，从而明白儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子的道理。 学情分析：二年级学生活泼好动,注意力集中时间短,具体形象思维占优势。因此,学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。课文和学生的实际生活比较接近,学生理解起来很容易,但由于学生年龄小,对文本深层面的涵义的理解上有困难,需要老师在课上及时点拨,在学习方法上给予积极有效的引导。 教学目标： 1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 2、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。 重点难点： 1.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 ? 2.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。 ? 3.理解为什么老爷爷说只看见一个儿子。 教学过程： 一、歌曲导入 播放《世上只有妈妈好》，学生拍手跟唱。 导入：孩子们，你们的妈妈对你们好吗？爱你们吗？夸过你们吗？都是怎么夸的呀？谁来说说。你能学学妈妈夸你的语气吗？今天我们的教室也来了三位妈妈，她们分别有一个儿子，看看这三个妈妈和三个儿子们又会发生什么样的故事呢。 请同学们翻开课本23课，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。 二、新授 （一）字、词、句巩固练习 1.词语巩固 重点提示： “水桶”(这是过去的水桶,过去的水桶都是用什么材料做的(木头)所以桶是木字旁) “拎”做一下拎的动作,还有一个字和拎的意思一样(提) “沉甸甸”(甸是四声,单个读是四声,在这个词中要变调,变成一声) 师：看来字词都拦不到大家，那句子呢？哇，非常棒！那如果这样呢？ 生读 学习关联词“既……又……”，引导学生用这组关联词说话。 2.指导书写 本节课指导书写“拎”和“聪”。引导学生观察字形，运用学过的识字方法识记汉字。 师：同学们可真是太能干了！还真是一点也没难倒大家！请我们竖起大拇指，对自己说声“帮棒棒，我真棒！”再竖起大拇指，对你的同桌说声“棒棒棒，你真棒！” 师：你们的夸赞声真实太动听了！国王老爷爷在井边也听到了妈妈们的夸赞声，她们夸谁呢？她们都怎么说的呢？请同学们拿起笔，小声地读第1——6自然段，画出三个妈妈说自己儿子的句子。 (二)、细读文本 1.妈妈眼中的儿子 “既聪明又有力气”（骄傲的语气） “谁都没有他那样的好嗓子” （自豪的语气） “没什么特别的地方”（平淡的语气）引导理解“没什么特别”。即为普通。 引导学生有感情地朗读，分角色读（个体读、男女赛读） 师：坐在一旁的老爷爷这下可犯难了，听妈妈们的意思，三个儿子各有千秋呀！第三个儿子听起来虽普通，但也没见到呀！这时候，如果是你，你选哪一个呀？ 2.老爷爷眼中的儿子 师：可老爷爷在故事的最后说了一句“三个儿子？不对吧，我可只看到一个儿子！” 生设疑（一个儿子？这个儿子是谁呢？为什么只看到一个儿子呢？） 请大家参看插图，图上这三个孩子在做什么呢？用自己的话说。那课本中又是怎么说的呢？读原句 三、感悟孝顺 1.交流三个儿子的不同做法 一个儿子：翻跟头 一个儿子：唱歌 另一个儿子：帮妈妈提水 师：课文中三个孩子表现不同,作者用哪三个词把他们的表现清晰而有顺序的讲出来了呢?聪明的你发现了吗？（参照PPT，用“一个……一个……另一个……”练习说话、练习写句子） 师：同学们掌握得可真快，一下子就能说得这么清楚了！回到我们课本中的这个句子，我们分男女生来读一读。男生第一句，女生第二句，最后一句一齐读。 生读 师：你最喜欢哪个儿子？为什么？ 2.理解妈妈提水的辛苦 师：孩子们都有自己的优点，也都想表现出来。那你最喜欢哪个儿子？为什么？（交流）谁又能帮我们找找这其中的动词呢？ “跑”：为什么不走过去呢？ “接”：跑过去顺手就接住妈妈的水桶了，有没有询问妈妈要不要我帮你提呀？引导理解孝顺（这么自然的这个动作，我们知道这个儿子平时经常帮妈妈做事。） “提”：为什么不拿着？要提着？（引导说出桶重） 师：这句话中还有一个词语也表示桶很重。（ “沉甸甸”）课文中有一个自然段也告诉我们桶重了，哪一自然段呢？齐读，哪些词语就说明了桶重了？ 引导读出桶重（词语重读） 师：一桶水真的有那么重吗？今天老师可带来了一桶水，谁来试试？（一人表演，一人朗读配音）采访：看你累的满脸通红的，这位妈妈，采访你一下，这桶水重吗？提着辛苦吗？此时你最想怎么