2014年朱小瑛主任课件（做个有魅力的语文老师）.ppt

小学语文教师素养比赛项目 书法 朗诵 才艺 课堂展示 知识素养 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如 果一个教师写三年反思可能成为名师。 ——著名教育家叶澜 * 案例2： 口语交际 题目为：跟妈妈到菜市场去买菜，看看菜市场有哪些蔬菜，妈妈买了哪几样。先说一说，再写下来。 不知何故，教师改为：跟奶奶一起去菜场。 教师导入的第一句话就是：今天我们要和lǎilǎi 一起去菜场。 后来教学的过程中不断出现lǎilǎi一词，学生中，有不少发音都暴露出n、l不分的问题。 * 绕口令 化肥会挥发，黑化肥发灰,灰化肥发黑， 黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑。 * 第一，要有扎实的基本功 首先具备的基本功是普通话和三笔字，同时作为一名语文教师，我觉得语言表达和朗诵基本功尤为重要 。 其次还应具有设计教学、组织教学、引导学生自学语文、及时反思、深入教研的专业基本功。 * 第二，要有完备的知识素养 1、 语言素养 2、文学素养 3、教育素养 4、科学素养 5、创新素养 6、信息素养 7、美学素养 8、实践素养 9、心理素养 * 第二，要有完备的知识素养 语文教师的知识素养，不论以什么样的形 式呈现都在润泽着儿童。它是悄无声息的， 是润物细无声的。这就好比树的长大。我们 从未看见，根是怎么延伸出来的，然而，我们却惊喜地发现，树已茂密参天。 * * 第三，要有完善的课程理念 小学语文课程关注全面提高学生的语文素养，通过语文丰富的人文内涵熏陶学生的情感，尊重学生的独特感受，培养其实践能力。基于承认学生差异前提下，对不同层次学生提出的差异化要求，给学生以鼓励，培养创新精神。关注语文与其他学科、与生活的联系，课内课外学用结合。语文教学要落实新课程观这一理念，就应该积极开发语文课程资源 。 * * 案例3：《小白兔和小灰兔》（教学片段） 师： 通过刚才的学习，请大家说一说自己是喜欢小白兔， 还是小灰兔？ 生1：我喜欢小白兔，因为它自己种菜，有吃不完的菜。 生2：我也喜欢小白兔，它种菜自己吃不完，还送给老山 羊。 生3：我喜欢小白兔，它不像小灰兔那样懒惰，老向别人 要菜吃。 生4：我喜欢小灰兔，老山羊来送白菜，小灰兔去帮忙， 它也是爱劳动的。 生5：我喜欢小灰兔，小灰兔有礼貌，老山羊送它白菜， 他说“谢谢你”。 生6：我也喜欢小灰兔，小灰兔知道自己错了，就开始自 己种菜了，它知错就改，应该表扬。 师： 小白兔和小灰兔都有很多优点，所以我们喜欢谁呢？ 生：（齐）我们喜欢小白兔，也喜欢小灰兔。 * 案例4：《夜宿山寺》（教学片断 （在自由朗诵这首诗时，有一个学生把“不敢高声语，恐惊天上人”这句读得非常响亮高昂：另一个学生却读得是低沉轻缓） 师：（对生1）你能说一说为什么把这句读得这么响亮吗？ 生1：因为作者登上这样高的楼心里一定感到特别骄傲和自豪， 所以读的时候，声音必须高一些，才能把内心的感情表达 出来。 师：你体会到作者当时的心情，说得很有道理。 师：（对生2）那么你能说一说为什么把这句读得这么低沉吗？ 生2：因为连高声说话都担心惊动了天上的人。所以读的时候必 须把声音压低，才能把诗里要表达的感情表达出来。 师：你是从诗的感情的角度来考虑的。说得也非常有道理。同学 们能从不同的角度想问题，而且有充足的理由来说明自己的 观点，这是你们的一大进步，老师很欣慰。下面大家按自己 的理解来朗诵这句诗。 （学生非常高兴，学习热情极为浓厚） * * 生：“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”这句话给我留下了深刻 的印象。因为“这”指的是燕子，燕子叫起来很好听，它正 要唱一首赞美春的歌。 师： 是吗？“这”光指燕子吗？“曲谱”中“唱歌”是一码事 吗？再仔细读读。 生： 他说的不全面。“这”不光指燕子，也指燕子停歇的电线， “曲谱”我想指的是五线谱，而不是指燕子唱歌。 （众表示赞同） 师： 说得有道理。“曲谱”不是指燕子唱歌，这和“正待演奏”有 什么关系？你想，会演奏什么乐曲？ 生：“正待演奏”说是刚要演奏，指的是演奏哪个曲谱。这曲谱我 想应该是：“春天在哪里呀，春天在哪里”那首歌的曲谱。 生： 不，我觉得是“小燕子穿花衣，年年春天到这里……”那首歌 的