语文人教版二年级下册雷雨 教学设计.docxVIP

《雷雨》 教案教学设计(人教版二年级下册) 一、 教学内容 语文人教版第十八课《雷雨》 一、 教学目标 知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。 过程与方法：有感情地朗读课文。 情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。 二、 教学重点 感受雷雨的情景 三、 教学难点 联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写。 四、 教学过程 一、复习导入 １、抽读生字、词语。（课件出示生字、词语） 2、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢？这节课我们继续学习《雷雨》。随机板书：１８、雷雨　 二、 精读课文 （一）雷雨前 1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。老师进行引导再出示图片 2、看看课文是怎么写的？（结合图片说说） 3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，） ① 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。 b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。 ② 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （出示课件，图文结合体会“压、垂”两字的妙处 ③闪电来越越亮，雷声越来越响。 两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）” 5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识） 总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受 天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？ 6、教师范读课文。 7、指导朗读1-3自然段. （二）雷雨中 默读4—6自然段，想象一下雷雨时的情景。 谁来读一读，课文中是怎么描述的？从哪儿感受到雨下得很大？（出示雷雨中课件，电闪雷鸣，给学生渲染气氛，有一种身临其境的感觉。） .找出描写雷雨变化的句子。 雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。 4、教师范读。（重点指导学生用声音的强弱来表现雨的大小。） 5、个别学生读，再小组朗读感悟。 6、.品读句子 ①哗，哗，哗，雨下起来了。 从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。） ② 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大） ③ 渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。 为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？ （三）雷雨中 1.看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）请用有没的语句说一说。 2.品读句子。 ①一条彩虹挂在天空。 仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。 ②蜘蛛又坐在网上。 从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的？ 带着这种心情来读一读课文。 （四）思维拓展 1.游戏一，大家来找茬，观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。（通过他们景象的不同雷雨的特点之一：变化快） 2.说一说，这三幅图，你最喜欢哪一副，为什么？（不仅增强学生对课文的认识，还可以锻炼学生的口语能力，提高语文素养。） 五、巩固识字，指导写字。1.出生字和要求会写的字，指名、集体认读。2.同桌交流示本课记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。3．指导写字：重点指导垂、逃、越的写法。六、 课外延伸 留心观察天气变化，写一篇观察日记。 七、 教学板书 18 雷雨 雷雨前（1—3） 闷热 雷雨中（4—6） 恐惧 雷雨后（7—8） 愉快