学法指导对学生语文素质的影响.docxVIP

　　1、课前充分准备，做好预习工作高中的课型主要是新授课和作业课及考试讲评课。 　　教师要根据课型的特点安排好学生的预习。 　　对于新授课，学生的预习要在教师的指导下进行，要求学生的预习工作要和教师的讲课速度同步，这样的预习有一定的时效性。 　　高中语文学习的内容多，既有必修内容，又有选修内容，要求教师在高中三年的课程在两年内完成。 　　这就决定了高中语文课堂容量大，知识点多。 　　如果不预习，或是阅读不到位，不能根据教师的教学要求和教师预习的安排去主动发现问题、思考问题，那么这些学生就会听课没有针对性，缺乏目标。 　　正确的预习，可以了解语文教材内容的基本梗概，对疑难问题做到心中有数，对需要教师课上讲解才能明白的内容便于主动解决。 　　预习是独立学习的重要环节，自己在预习时对内容理解是否正确，重点、难点、关键之处把握是否准确，在听课中得到检验，这是培养学生自学能力的好方法，不可忽视。 　　对于作业课，是检查自己学习迁移能力的好办法。 　　做作业存在的问题，必然表现在解题过程中，通过听课就能发现自己存在的问题，能够及时解决问题。 　　至于考试讲评课，更是对阶段性学习成果的检测，做好预习，找到问题，把知识内化为自己的思维和能力，就能提高自己运用知识的能力。 　　2、抓好课堂教学，发挥指导学生学法的主渠道作用学生学习的效果如何，关键在课堂。 　　听课效率的高低就