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小学语文教学渗透思想品德教育 　　1识字过程中渗透德育低年级的语文教学以识字写字作为教学重点，那么，是否可以抓住学生识字的过程开展对学生的德育呢？答案是肯定的。 　　例如，学习国字的时候，教师就可以趁机开展对学生的德育教育告知学生可以将国理解为口王、组成，这里的王的含义不是国王，而是指的是姓氏，因为我国是社会主义国家，这个王代表了我们所有人；这个口指的是边界，国家与国家之间通过这个口划分；王在口里面，是说我们所有人都在国家的保护之下；我们所有人都应该有着强烈的爱国意识，尽可能地为别人多考虑、多做一点，从而确保我国人民内部处于和平稳定的状态，这样才能确保我们的国家始终繁荣昌盛。 　　一个繁荣的国家，它的人民应该为别人多考虑一点、多做一点，所以一个稳定的国就是由疆域口、人民王、充分考虑他人多做一、共同组成的。 　　比如，学习打字时，笔者向学生说明了该字的读音、字形之后，提问学生你们是否知道这个字的意思，能不能造几个词呢？，此时学生举手发言并组了打骂打架等词语，笔者听罢先对学生的发言予以肯定，提示学生坐下之后，提问全班学生我们能不能打骂别人，和别人打架呢？，学生们齐声给出了否定的回答，笔者接着提问学生是否还能组成其他的词语，最终在笔者的引导下，学生们组成了打鱼打水打球等词语。 　　笔者的体会是，低年级正是学生的启蒙阶段，所以必须在这个阶段抓紧机会给予学生思想品德教育，在学生识字造