生物人教版七年级下册《人体内废物的排出》教案.docx

《人体内废物的排出》教案 教学目标： 知识与技能 描述人体泌尿系统的组成。 概述尿液形成和排出的大致过程。 了解其它的排泄途径。 过程与方法 培养学生的观察能力、语言表达能力。 通过观察与思考，培养学生利用小组合作分析问题、解决问题的能力。 通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题能力、解决问题的能力。 情感、态度与价值观 通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。 ②通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。 重点和难点： 重点：①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。 难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。课前准备：多媒体课件、人体泌尿系统的模型、猪的肾脏。教学过程： 教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 情境导入 凝神专听，产生好奇心，猜测。 阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物。 创设课堂气氛。提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。这地方是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？引导学生阅读本章引言。 从生活现象引入，激发学生探究的兴趣。 　 合 作 探 究 合 作 探 究 一、排泄的概念 阅读教材，回答排泄的概念。知道人体废物的排出需要经过泌尿系统完成。 提示学生阅读教材，回答排泄的概念，并提问：人体废物的排出需要经过哪种系统完成？ 培养学生阅读能力和回答问题的能力。 二、泌尿系统的组成 观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。 通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胀、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。 播放课件、出示泌尿系统的模型和猪的肾脏，提示学生通过观察与思考回答问题。提问：泌尿系统由哪些器官组成？各有什么功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？ 引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢? 培养学生识图回答问题的能力。 培养学生分析问题、解决问题的能力。 三、尿的形成和排出 四人一组，认真阅读资料，对表格中的数据进行分析比较并结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。 得出：肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。 阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。 展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。 引导学生：比较血桨和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？ 在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用？ 比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质？ 激发学生积极思考，学生的互问互答也活跃了课堂气氛，在合作与交流中理解肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。 四、排尿的意义 阅读课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义。 　引导学生阅读课文，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。 再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。 五、其他排泄途径 阅读教材，明确人体内的废物除了通过肾脏排出外，还可以通过皮肤和呼吸系统等排泄途径完成。 引导学生阅读教材第75-76页内容，提问：人体废物主要以尿的形式通过泌尿系统来排出的，那么你还知道排泄的其他途径吗？ 培养学生总结问题的能力。 课堂小结 知识、技能、丰富小结 学生开展自评互评小活动，及时本节知识网络和自己的得失，努力完善自己，弥补不足。 引导学生根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿。 通过本节的学习，你有什么收获？ 你在小组活动中是否积极参与，主动与他人合作与交流？ 教学媒体的选择与设计是否有效？ 是否完成教学任务？ 对本节课所有的学生活动给予肯定。 通过自评互评活动，培养学生善于总结获取知识和技能的方法，从而不断完善自我。 练习 　课后练习、课件中的练习 布置作业。 巩固所学知识。 板书设计 第五章 人体内废物的排出 一、尿的形成和排出 1、泌尿系统的组成及作用 肾脏：形成尿液 输尿管：输送尿液 膀胱：暂存尿液 尿道：排出尿液 2、肾单位的结构 肾小球 肾小囊 肾小管 3、尿的形成 ①肾小球和肾小囊的过滤作用（形成原尿） ②肾小管的重吸收作用（形成尿液） 4、尿的排出 肾脏（形成尿液） 输尿管 膀胱（暂存尿液） 尿道 体外 二、其他排泄途径 1、通过呼吸排出二氧化碳 2、通过皮肤排出尿素和多余的水、无机盐