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小学语文一年级下册第五单元教学设计预案 小学语一年级下册第五单元教学设计预案 识字五 教学目标 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点识字、写字。 教学难点“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣 。 时安排2时 教学准备生字卡片，小黑板，布置学生搜集谜语。 教学过程 第一时 一、谈话导入新 1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节我们就先猜一猜谜语 ，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就 在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说 了什么，再读一句想想又说了什么，连起想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣 赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。 3、表演读请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起力量 大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜元旦到，家里真 热闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想什么是绿色的，什么是红色的？什么 时候起“凉风”呢？教师引读读到这里一下子可能想不起，再看看谜面里还怎么说？想想 什么喜欢及时雨，什么最怕水攻。连起想想，谜底会是什么字？当学生猜出时，老师出 示“秋”字。 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。 7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。 8、尝试背诵谜语。 三、指导写字。 出示生字“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠 正。 四、实践活动 1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。 2、自编谜语教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着 走”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“ 犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多 。 第二时 一、导入 1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。 2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动。 二、学习新内容。 1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这 几个字的异同。 3、让生表演生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特 点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情 地望着妈妈。提示学生看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表 自已的见解。 4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出的。有兴趣的同学 可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。 三、指导写字 出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结 构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意中间的一横要长，横与横之间挨紧一点 ，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。 四、实践活动 全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。 板书设计 识字5 一个人，两个人， 一个在前两个跟。 团结起力量大， 人多谁也不离群。 谜底 众 左边绿，右边红， 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨， 红的最怕水攻。 谜底秋 “言”互相尊重， “心”至令人感动， “日”出万里无云， “水”到纯净透明。 谜底青 教后反思 猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节，教师以“做字谜，猜字谜” 的游戏， 满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管学生的识字方法还不成熟， 有些甚至还幼稚可笑，但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。 18四个太阳 教学目标 1认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读，背诵。 3感悟通过事太阳要