一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计.docVIP

一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计 一年级数学上册《雪地里的小画家》教案设计 教学目标 1、认识11个生字。 2、正确、流利地朗读。 3、了解内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。 4、知道“群”和“个”区别 5、了解动物冬眠的特性 前准备 1、生词卡片、歌曲、与内容一致的雪景动画、图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的爪（蹄）印图）、多媒体。（教师） 2、预习；了解哪些动物雪地“画画”，哪些动物冬眠。（学生） 时安排 两时 教学过程 第一时 一、谈话导入，激趣入题。 师同学们这几天天气这么冷，你们要多穿衣服，清远都下雪了（出下雪的ppt）今天老师带大家一起看看北方的雪。（ppt雪地里的小画家）大家齐读题目 生雪地里的小画家 提出问题谁是雪地里的小画家?他们画了什么？我们就学习一下 二、初读，初识字词。 1、师范读，学生听读。 2、学生自由读，边读边圈出生字，多读几遍。 3、学生分组读，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字。 1、出示带拼音的生字。 （1）学生自由读字。 （2）小老师带读。 （3）齐读生字。 2、出示去掉拼音的生字。 师同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ （学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。） 3、检查学生的识字情况。 （1）谁愿意把你记字的好方法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。） （2）指名读字卡。 （3）开火车读词卡。 （4）男女生赛读字卡。 （5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。） （6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。） 四、再读，整体感知。 1、指名读，大家评价。 2、同桌互听互读。 3、齐读。 五、指导写字，养成习惯。 1、指导笔顺，学生书写。 2、学生观察每一笔在田字格中的位置。 3、教师范写“用”。 4、学生描红。 第二时 一、听歌导入，复习检查。 1、播放歌曲《雪地里的小画家》。 大家一定会觉得奇怪，《雪地里的小画家》原还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？今天大家一定要认真听讲，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2、出示生字词，依次检查生字，认读词语。 3、指名朗读，齐读。 二、逐句学习，理解。 齐读，找找这篇共有几句话。 （一）学习第1、2句。 1、出示句子。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出惊喜的心情。指名读。 2、第2句联系和实际情况重点理解“一群”。（小鸡了是不是“一群”？小狗了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都了是不是“一群”？） （二）学习第3句。 1、出示画面白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下清晰的“脚印”，学生看后再读。 2、启发学生你们读懂了什么？（学生畅所欲言。） 3、老师出示图片，让学生观察动物踩出的爪（蹄）印，指四名同学在准备好的图画上贴上合适的爪（蹄）印的图案。 指导学生读第3句。 4、为什么他们画出的画不一样？ 学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（它们的爪（蹄）的形状不同，所以踩出的印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的形状像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的形状像枫叶；小马的蹄子踩出的形状像月牙。） 5、拓展教学你知道还有哪些动物能画竹叶、枫叶、梅花、月牙吗？请你当小诗人编一编，写一写。 （三）学习第4句。 1、孩子们，我们要是画画得用颜料、用笔画很长时间对不对？小动物们就不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2、你从哪些地方读出小动物们的画画得又快又好？（学生自由回答不用颜料、不用笔、几步等。） 3、朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？ 4、指导读法在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情及几步就成一幅画的自豪感。 （指名读、齐读、赛读、表演读。） （四）学习第5句。 1、这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有参加，你们知道是谁吗？（青蛙。） 2、出示多媒体，齐读第5句。 3、指导读出疑问语气。 （五）学习第6句。 1、那小青蛙到底为什么没有参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。） 2、小青蛙真懒，大家都在画画，他居然睡懒觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他在冬眠。） 3、指名回答，教师适时点拨什么叫冬眠？还有哪些动物需要冬眠。（有熊、蛇、刺猬等要冬眠，借此检查学生前的预习情况。） 三、回顾全，熟读成诵。 1、齐声有感情地朗读。 2、播放画面，学生根据情境背诵。 3、学生自编动作背诵。 四、总结全，学唱歌曲。 1、说一