一年级语文第13课古诗两首所见小池教案学案.docVIP

一年级语文第13课古诗两首所见小池教案学案 3．堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。 4．教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。 （四）简述诗意，熟读成诵 1．教师简述诗意。 2．教师引导学生根据诗意练习背诵。 （五）启发想象，感情朗读 1．联系诗意，激发学生想象。 2．有感情地朗读。 （六）读一读，想一想 （七）书写生字 （八）评价、指导本是两首古诗。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本的教学重点可以定为1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。3．背诵两首古诗。【教学难点】如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。古诗大意是在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下初夏的早晨，阳光灿烂，我们到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。学生看图，交流图意。指导学生有顺序观察，并进行语言训练。老师进行朗读指导。进行认字教学，学生交流认字方法。并进行词句训练。 这节，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合。