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小学一年级语文下册第五单元教案 识字5 学习目标 1认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。 3有收集谜语或自编谜语的兴趣。 前准备 生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。 激趣导入 同学们都喜欢猜谜语。这节，我们就一起猜谜语，这些谜语都是字谜。 学习前两则谜语 两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。 1第一则谜语。 a指导学生朗读谜语。（自由读，指名读） b学生猜谜。 c说说你们是怎样猜出谜语的？ d老师小结猜谜窍门“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” e学习生字。 ◆看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片“团”“量”）“他们是谁？” ◆学生认记生字。 2第二则谜语。 a朗读谜语。 b教师引导学生把几个句子联系起思考 ◆什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ ◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水攻”？ ◆为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ ◆“凉风”是在什么时候起呢？ b可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 c当学生猜出时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 3学生交流自己的猜谜体会。 4找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。 学习第三则谜语 1可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。 2可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，启发学生思考。 3再读谜语，说说体会到了什么。 4猜出谜底，说说是怎么猜出的。 5识记生字。注意“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。 巩固识字，指导书写 1出示生字“团”“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。 2引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。 a“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。 b指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。 c观察“量”“最”这两个字，哪一个笔画最长？教师范写中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。 d学生描红，练写，教师巡视指导。 鼓励学生收集谜语或自编谜语 18、四个太阳 学习目标 1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读，背诵。 3．感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习重点 1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读，背诵。 学习难点 感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习准备 教师多媒体，生字卡片，“四个太阳”图卡 学生学生用生字卡片 学习时间 两时 学习过程 第 一 时 一、猜谜激趣，导入新 1．师出谜语白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。 3．出示题“四个太阳”，指名读，齐读。 4．引导质疑读了题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读，认记生字 1．出示带拼音生字，指名带读。 2．出示去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。 3．游戏我说你找喊名字。 4．指导识记生字方法。 5．巩固游戏我把生字送回家。 三、动画演示，指导写字 1．猜谜引入大口框里有个“大” 2．出示“因”书写笔顺规则 看了动画，你知道了什么？ 3．出示“园” “园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口） 4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。 5．生自由练写，师巡回指导。 6．集体评价。 四、感悟理解，感情朗读 1．生再读后指名分自然段接读。 2．你们知道中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在中划出。 3．指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 师贴板画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 4．你最喜欢哪个季节的太阳呢？ 同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段 5．指名朗读，感悟理解 春天──多彩的太阳 1．指名读 2．指名再读，喜欢的齐读 3．你们看到的春天的色彩都有哪些？ 4．师生合作读 夏天──绿绿的太阳 1．指名读 2．出示高、田野、街道、校园到处一片清凉。 指导朗读该句 3．男女生比读 秋天──金黄的太阳 1．指名读 2．出示金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指导读通，读好该句 3．引导想象你的眼前出现了哪些香甜的水果？ 出示水果图 4．齐读该段 冬天──红红的太阳 1．指名读 2．出示冬天图片及风声 你能用动作告诉我你现在的感觉吗？ 3．出示红红的太阳升起 现在是什么感觉？ 4．老师也想通过