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一年级语文上册第二单元备课 一年级语上册第二单元备 1 画 【教学目标】 １、认识１１个生字，会写“人、火、、六”４个字。认识两个偏旁“忄”、“凵 ”。 ２、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“”和“去”是意思相反的词。 ３、正确流利地朗读。背诵。 ４、理解内容，懂得这首诗讲的是一幅水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 【教学重难点】 本的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 【教学准备】 学生到风景优美的地方去游览，让他们看看、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅水画，认字卡片及相关。 【教学时间】 ２时。 第一时 〖教学目标〗 认识１１个生字，会写“人、火”２个字，正确流利地朗读。理解内容，懂得这首诗讲的是一幅水画。并能熟读成诵。 〖教学过程〗 一、指导看图 １、激趣老师带一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜） ２、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 ３、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书、水、花、鸟。 二、学习 １、谈话刚才我们欣赏了美丽的水画，现在学一首古诗吧！ ２、指导熟读诗句 ⑴ 学生借助汉语拼音练习读准字音。 ⑵ 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 ３、理解诗句 ⑴ 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。 ⑵ 猜谜这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（板书题画） ⑶ 结合图说说自己是怎么猜出的。 ４、朗读古诗 ⑴ 师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。 ⑵ 指导朗读，读出古诗的韵味。 背诵诗 教师说诗意，学生说诗句。 依据板书，自己练背，同桌互查。 指名背诵，齐背。 ５、识字 ⑴ 读准字音，出示生字卡片，指名认读 ⑵ 记忆字形，小组讨论你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？ 用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。 用熟字加笔画记“”。 鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。 用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。 比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。 ６、写字 ⑴ 观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。 ⑵ 展评。 ７、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。 第二时 〖教学目标〗 复习学过的生字，会在田字各中写“”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“”和“去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。 〖教学过程〗 一、复习导入 １、开火车认读“惊、无、近、、还、人”。 ２、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如 ⑴ 春雨细细地下，远变成了绿色。 ⑵ 我听见小学生在大声读书。 ⑶ 指名背诵。 二、学习诗句中的几对反义词 １、理解“远”和“近” ⑴ 出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。 ⑵ 用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。 如谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。 ２、出示诗中另外几组反义词，让学生找。 ３、师生对说反义词，或同桌互说反义词。 ４、说说生活中你还认识了哪些反义词。 ５、做游戏把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。 三、写字 １、观察“”与“火”在田字格中的位置。 ２、指导学生按笔顺选书空后练写。 ３、展评， 四、创设情境 １、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的，一边说“远看有色，这上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说“人鸟不惊。” ２、多请几名学生上台表演并评议。 【板书设计】 画 远看有色， 有──无 静听水无声。 春去花还在， 花 去── 人鸟不惊。 鸟 2 四季 【教学目标】 １、认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。 ２、正确、流利地朗读，背诵。 ３、了解内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读。 【教学方法】 朗读法 情境法 对话交流法 【教学媒体】 １、、生字卡片、头饰、磁带。 ２、引导学生前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 【教学时间】 两时。 第一时 一、切入举偶 １、演示 同学们喜欢看动画片吗？我们