一年级语文上册第16课时《快乐读书吧》教案.docVIP

一年级语文上册第16课时《快乐读书吧》教案 【教材分析】 这个栏目的设置旨在引导学生外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。 本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式—— 和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。 【教学目标】 1鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行外阅读的良好习惯。 3在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语素养。 【教学重点】 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行外阅读的良好习惯。 【教学难点】 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语素养。 【前准备】 1,读书汇报卡。 2学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。 【时安排】1时 【教学过程】 一、借助名言，激发情感 1引发交流同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快给老师讲一讲。 2小结过渡从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让外阅读带给我们更多的快乐！(板书题目) 设计意图通过互动交流，引导学生初步交流读书带的乐趣，从而乐于阅读更多外书。开伊始，就营造出一种浓浓的语味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读 1出示第一幅插图，引导学生观察图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2在原插图的基础上打出小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 3启发情感小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再读一读这一句话。 4小组交流和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。 5全班交流 话题一和大人一起读书，你们都是怎么做的？ (1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 话题二和大人一起阅读外书，你有什么感受？ 话题三爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 6发出活动倡议我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡 读书时间 家长每天阅读时间( )分钟。 孩子每天阅读时间( )分钟。 每天有效共读时间( )分钟。 共读收获 孩子的话 家长的话 精彩瞬间 亲子共读相片 写上瞬间感受的话 三、借助插图，体验阅读成就 1出示的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 2教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。 3小组合作交流在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4全班交流，推选“故事大王”。 四、借助插图，选择阅读类型 1出示的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。 2指名朗读或教师范读小女孩的话“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 3小组交流向同学介绍你带的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。 4小结图画书以图画为主，图画精美，字较少。我们可以一边阅读字一边欣赏画面，透过字与画面，感受故事的无穷魅力。 五、借助插图，学会拼音阅读 1出示的第四幅插图，引导学生观察图上的小朋友在哪？他们在干什么？ 2讨论交流在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 3出示“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。 4小结我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。 六、布置作业 1请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。 2与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。