任务教学法与情景教学法在《人体解剖学与组织胚胎学》实施中的感想.docVIP

任务教学法与情景教学法在《人体解剖学与组织胚胎学》实施中的感想 【摘要】在现代医学教育中，我们已经有了一些很成熟的 教学手段。但是，这些先进的教学手段如何更好的用于教学， 还需要有相适应的教学方法。医学中有1/3的名词来源于解 剖学，面对如此繁多的需要记忆的内容，学生普遍反应课程 难学、难记。基于此，我们针对临床医学专业实施《人体解 剖学与组织胚胎学》任务教学法与情景教学法。 【关键词】任务教学法；情景教学法;人体解剖学与组织 胚胎学 在现代医学教育中，我们已经有了一些很成熟的教学手 段。但是，这些先进的教学手段如何更好的用于教学，还需 要有相适应的教学方法。《人体解剖学与组织胚胎学》作为 形态科学，直观性比较强，与临床科目的联系比较紧密。这 门课程特点是名词繁多，内容复杂，记忆难度大。据统计， 医学中有1/3的名词来源于解剖学，面对如此繁多的需要记 忆的内容，学生普遍反应课程难学、难记［1］。基于此，我 们针对临床医学专业实施《人体解剖学与组织胚胎学》任务 教学法与情景教学法，现总结如下： 一、人体解剖学与组织胚胎学教学过程中存在的几个问 题: 1、 学生解剖学基础知识几乎零，学习难度较大 当代医学生在进入大学校门前所受到的教育，对于人体 正常器官的形态结构，几乎处于一个空白状态，相关的知识 大多来源于生活。《人体解剖学与组织胚胎学》作为一门医 学基础课程，专科院校普遍在入学