语文人教版二年级下册恐龙的灭绝教学设计.docxVIP

31恐龙的灭绝 教学目标 1.会认15个生字，会写“亡、类、严、寒”4个生字；理解“庞大、耐不住、短多了”等词。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过理解关键词句，小组合作探究等多种形式了解恐龙灭绝的传说。 4.产生探索恐龙灭绝的原因，探索自然的兴趣。 教学重点 1.会认15个生字，会写“亡、类、严寒”等4个生字； 2.读懂课文，理解、积累重点词语，了解课文中“恐龙是怎样灭绝的？”的几种说法。 学时难点 1.理解重点词语。 2.培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 教学活动 活动1 【导入】激趣导入 1.播放恐龙视频，他们有一个共同的名字叫恐龙 2.他们叫什么名字？教师板书课题恐龙。给“恐”组词，这些词都和心理活动有关，所以它是心字底，认识恐字。通过观看影片，你对他们有什么样的感受呢？引出“庞大”认读并理解意思。 3.他们还生活在我们的世界当中吗？他们怎么样了呢？书写课题“灭绝”。理解灭绝的意思。如此庞大的恐龙为什么会灭绝呢？我们一起从文中来寻找答案。 活动2 【活动】认读生字、生词 1.想要读好课文要先读好这些生词，请你先试着自己读一读 2.请小老师带读 3.看看这些生字有哪些可以用加一加的方法来记住呢？学生说识字方法，并做识字游戏 4.还有几个字是独体字，认识亡、或者。其中亡也是要求我们会写的字，和老师一起来写一写，儿歌写字：一点一横长，竖辙在下方 活动3 【讲授】初读课文，整体感知 1.课件出示第一自然段，请你先自己来读一读，读完之后告诉老师，你知道了什么？（三四百万年、大约两亿年）谁大？大多少呢？（课件演示）看了图示你有什么感觉？人类的历史与恐龙的历史相比确实是短多了！相信再读这段话，同学们会读得更好！（自由读、指名读、齐读） 学习“类”字，教师指导，上小下大。 2.同学们，这就是恐龙生活的年代——草地上有恐龙、森林里有恐龙、水中有恐龙，天空中也飞着恐龙！可是现在我们还能看到这样的景象吗？庞大的恐龙为什么会消失了呢？课文中有几种说法？请你先自己来读一读 3.这几种说法分别在第几自然段？指名读二三四自然段，正音正读，其他同学认真听他是不是读准了字音，读通了句子。 活动4 【活动】细读课文，学习第一种说法 1．自由读，指名读。读准一个词：耐不住（“不住”读得轻短些）。 2．庞大的恐龙为什么会耐不住严寒呢？（指名说） 学习严寒二字，指导书写，学生自己写，展评。 出示句子：恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。 板书：没有、没有（边板书边说：因为恐龙没有冬眠的习惯，也没有皮毛来保暖，所以它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。） 3．老师有个问题感到很奇怪，我们知道，恐龙在地球上生活了大约两亿年，每一年都会经历寒冷的冬天，为什么这一次就耐不住严寒了呢？（引出词语：突然）怎么样是“突然变得十分寒冷”？（一下子，没有准备的情况下） 4．我们来看看恐龙面临的是怎样的寒冷！（课件出示）你看到了什么？听到了什么？（指名说）这就是十分寒冷，这就是严寒。 5.同学们，地球上突然变得十分寒冷，如果恐龙有冬眠的习惯，或者它有皮毛来保暖，也许它就不会这么快就灭亡了！正因为恐龙没有冬眠的习惯，再加上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。多令人感到可惜呀！拿好书，带着自己的感受再去读读这段话。（自由读，指名读，齐读） 6.你同意这种观点吗？说说你的看法......因此书中写道”这些说法都有一定道理但又不能让人完全信服“因此又出现了第二种观点。 活动5 【活动】研究第二种说法 1．这是关于恐龙灭绝的一种说法，另一种说法是什么呢？（播放课件）你看到了什么？课文中是怎么介绍的呢？自己去读读课文的第三自然段。 2．谁愿意把这种说法读给大家听？ 3.真好，刚才你们还读准了这个词：尘埃——看看字形，你有什么发现吗？（我们把飘浮在空中的小土就叫做尘埃！）枯萎——看看字形，又有什么发现？（植物快要死了就叫做枯萎）播放形声字微课 4.下面，老师请同学们先认真地默读第三自然段，然后四人合作，根据这段话的意思给小卡片排排队，再说说这样排的理由（出示“阅读提示”） 5.指名一个小组上来排卡片，并说出理由。 6.是呀，课文就是按照这样的顺序，非常有条理地向我们介绍清楚了恐龙灭绝的这种说法，让我们拿好书，一起再来读读这段话。 活动6 【讲授】教师小结 同学们，这节课我们学习了恐龙灭绝的两种说法，认识了一些生字，还学会写了一些生字。关于恐龙灭绝的说法还有很多很多，请大家回家再多收集一些这方面的资料，下节课和老师继续来研究，好吗？