学生中级财务会计论文2篇.docxVIP

　　第一篇1课程调查情况反馈绝大多数学生学习目标明确，对课程感兴趣，但感觉课程难度大，应加大分岗实训力度。 　　2课程内容重新序化市场上，大多数《中级财务会计》的教材按先讲资产、负债、所有者权益等六大会计要素，后讲财务报告的顺序予以编排。 　　结合多年的教学经验，笔者认为初学者在接触资产中的难点资产如投资类资产的内容时，会感到内容生涩、抽象，难以理解和掌握。 　　于是，将课程内容进行重新序化，将原来的六要素+报表的七大教学情境，按会计相关工作岗位改为认识财务会计、出纳岗位、存货核算岗位、固定资产核算岗位、工资薪酬核算岗位、税务岗位、债权债务核算岗位、资金核算岗位、损益及利润核算岗位和总纳岗位十大教学情境。 　　3改革教法，进一步提高学生学习兴趣传统的教学方法，在理论知识部分以讲授法为主，学生每次上课要接受的知识量大，这种填鸭式的教学方式，往往让学生深感疲惫，却无法掌握知识点，久而久之，打击了学生学习该门课程的积极性。 　　为改变这种现状，在教学改革过程中，我们尝试了几种教学方法，起到了良好的课堂效果。 　　31引入微课，巧设教学情境理论知识点多、账务处理复杂是《中级财务会计》课程的典型特点，结合学生的学习特点和规律，在十大教学情境的基础上，进一步把庞杂的理论内容分解成若干子情境，引入微课模式，将每节课的理论讲解压缩在20分钟以内。 　　以固定资产核算岗位为例，进一步分