小议校企合作体制机制的构建思路.docxVIP

　　［摘要］文章以中国高等职业高专教育网公示的申报国家骨干高等职业院校的建设方案陈述提纲为研究对象①，通过对陈述提纲文本进行数字化处理，对统计结果进行分析，得出我国高等职业院校在推进校企合作办学的道路上从校企合作组织构架、管理体制、运行机制、合作主体行为模式、合作动机、资源配置方式、解决高等职业院校人才培养的主要问题等方面都迈出了新步伐的研究结论。 　　对数据分析可以直接观察到的问题也进行了分析。 　　［关键词］高等职业教育校企合作骨干院校体制机制人才培养我国高等职业教育从1999年开始快速发展，至今，全国独立设置的高等职业院校和高等专科学校已经有1215所，在校学生达到965万人，为推进高等教育大众化进程做出了不可替代的贡献。 　　2006年，教育部、财政部为落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发［2005］35号、提高高等职业教育质量、增强高等职业院校服务经济社会发展的能力，启动了国家示范性高等职业院校建设计划，由中央财政支持建设了100所国家示范性高等职业院校。 　　5年来，国家示范校按照《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》教高［2006］14号和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高［2006］16号的要求，积极推行工学结合人才培养模式改革和校企合作办学模式改革，取得了令人瞩目的成就，引领了全国高等职业院校的改革发展，人民群众对高等职业教育的认可度逐步增强。 　　以长沙民政职业技术学院招生情况为例，2006年以前，招生录取分数线超过本科最低控制线的人数不足录取新生的30，2009年和2010年连续两年，文科、理科、文科艺术、理科艺术四条投档线全部超过本科录取最低控制线平均20分以上。 　　如何引导全国一千二百余所高等职业院校进一步提高质量，真正达到行业认可、企业欢迎、家长放心、学生满意的效果，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》的要求，还必须继续深化改革，其中校企合作如何形成长效机制是深化高等职业院校教育教学改革的关键。 　　在这种形势下，教育部、财政部于2010年又启动了再建100所国家骨干高等职业院校的计划，把重点放在建立和完善校企合作体制机制上，从全国有120所高等职业高专院校申报项目的公示材料中，我们看到了我国高等职业院校校企合作体制机制建设的新思路。 　　本文仅以答辩结束后公示可下载的106所院校陈述提纲为依据，对其校企合作体制机制建设的基本思路进行数据分析，从中得到启发和进一步的思考。 　　本文的研究基于以下假设每个答辩院校都是按照教育部、财政部答辩要求撰写陈述提纲，提纲重点阐述院校在校企合作体制机制建设方面的思路、举措，并且因文字限制在2000字以内，提纲所阐述的是院校认为最为重要的核心内容。 　　本文采取的方法是将陈述提纲有关校企合作体制机制建设的关键词筛选出来，分类整理后进行数字化处理，是用1表示，非用0表示，然后进行统计，重要数据对比陈述文稿进一步分析。 　　一、校企合作参与主体结构的新趋势根据对陈述提纲的数据处理，形成关于校企合作参与对象如表1的统计结果。 　　根据表1的统计结果，我们可以得到以下启示第一，地方政府包括行业主管部门已经非常重视高等职业院校校企合作，并直接参与到校企合作的体制中来，应该说是最重要的突破。 　　过去很长一段时间，各地政府对高等职业教育的作用地位在认识上是不平衡的，有的省市领导把高等职业教育发展当成地方经济发展的重要支撑，有的地方则连基本的办学经费都不能从制度上加以解决。 　　但这次申报反映出来的情况则是地方政府包括行业主管部门，既代表行业，也代表政府参与比例达到了101。 　　第二，出现了新的校企合作参与主体，如社区、县乡政府、农村合作社、示范村，这又是一个了不起的突破。 　　尽管从数据上看，新的合作主体加起来还只有55的比例，但这意味着我国的高等职业院校应完成了对校企合作在观念上的突破，不是为了合作而合作，而是为了办学而合作，达到了正本清源的目的。 　　如湖南娄底职业技术学院与当地第一村阳村合作创建基于综合服务的院村合作模式，推广三黑养殖、推动乡村旅游开发、全面培训农民工、提供村级事务管理服务与指导带动娄底新农村建设；陕西职业技术学院面对陕西百镇建设县域旅游农村信息化建设工程留守儿童关爱工程等对综合性人才的需求，在建筑八大员、村官、导游、幼儿师资等方面与县乡政府合作改革人才培养模式。 　　第三，行业的作用明显增强。 　　在106所申报院校中，行业直接参与校企合作比例达到7642，从高等职业院校的类型特色看，行业的作用是非常重要的，行业代表了职业标准，聚集了行业的技术资源，无论是招生还是就业，高等职业院校离开行业将寸步难行。 　　所以，完善校企合作体制