3.2.1教学设计.docVIP

3.2 特殊平行四边形（一） 教学目标： 1．知识目标： ①能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理，进一步理解证明的必要性 ②利用“HL’’定理解决实际问题 2．能力目标： ①进一步掌握推理证明的方法，发展演绎推理能力 ②初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，体验解决问题的多样性，发展实践能力和创新精神． 3．情感与价值观要求 ①积极参与数学活动，对数学有好奇心 ②形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯 教学重点：直角三角形HL全等判定定理。 教学难点：直角三角形HL全等判定定理。 教学过程： 教师活动 学生活动 一、回顾交流 1.你了解哪些特殊的平行四边形？ 2.这些特殊的平行四边形与平行四边形有哪些关系？ 3.能用一张图来表示它们之间的关系吗？ 平行四边形与矩形、菱形、正方形的关系。 二、小组活动 提问：矩形有哪些性质？ 定理 矩形的四个角都是直角。 定理 矩形的对角线相等。 学生先独立证明上述两个定理，再进行交流。 议一议 如图，设矩形的对角线AC与BD的交点为E， 那么BE是Rt△ABC中一条怎样的特殊线段？ 它与AC有什么大小关系？为什么？ 学生分四人小组进行合作交流，相互补充。 推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 三、范例学习 例1，如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，已知∠AOD＝120°，AB=2.5cm，求矩形对角线的长。 拓展