语文人教版二年级下册难忘的泼水节.docVIP

人教版二年级下册 11 难忘的泼水节 执教者：太原市迎泽区狄村小学 张艳萍 【教材分析】　　本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。　　课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 【设计理念】 本篇课文的教学有一定难度，因为时间离学生比较久远，对周总理并不了解，因而也不能很好地体会傣族人民和总理之间的深厚感情。所以补充关于周总理的一些资料是非常必要的，能帮助学生理解课文内容，体会情感。 创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。教学一开始，用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。 抓住“泼水”和“总理”两个教学点，“以读为本” 作为一条主线贯穿始终。在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读。同时，注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。 另外学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。 教 案 首 页 课题 11难忘的泼水节 课型 讲读 教学 课时 2 授课 时间 2013.6 教学 目标 １、会认１２个生字，会写１２个生字。抓重点词句品读，积累优美词语和句子。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，想象周总理和傣族人民一起过泼水节的热闹场面，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。３、能对周总理和人民心连心有一定的认识，初步感受傣族人民的泼水节。 知识 结构图 难忘的泼水节 幸福和快乐傣族人民和总理心连心敲象脚鼓 踩“ 幸福和快乐 傣族人民和总理心连心 敲象脚鼓 踩“地毯”跳舞 火红火红四面八方一条条…… 泼水动作 一手……一手…… 走进傣寨感受节日快乐 周总理穿着、表情总理简介怎样过节识字方法：形声字、比较形近字等 周总理穿着、表情总理简介 怎样过节 播放泼水节视频2.词句难忘 播放泼水节视频 难忘 教学 重难点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，为重点； 体会周总理和傣族人民的深厚感情，为难点。 学情 分析 学习起点预测 本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。 学习困难预测 有些问题学生不能很好地理解这些问题。比如：周总理和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这个情感重点？学生理解不深。 教学 具准备 多媒体课件 周总理和泼水节的视频资料。 板书 设计 快乐 难忘的泼水节 幸福 教学 反思 呈现 现象 学生基本能很好地体会全文的感情，感受到了泼水节的快乐，能想象周总理和傣族人民一起过泼水节的热闹场面，初步理解了傣族人民和总理心连心的感情。 归因 分析 在教学时 ，我首先是帮助学生走进周总理生活的那个年代，感受周总理的平易近人，和蔼可亲的品质，感受周总理鞠躬尽瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬。所以我课前布置学生收集了有关周总理的资料，并在课堂上简介周总理生平结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事，做好了充分的情感铺垫。 对于泼水节的快乐和热闹，主要是通过看视频，抓住重点次的理解去体会。