中学思想品德有效教学 (1).pptVIP

对初中思想品德课堂 有效教学的思考和建议  主讲人：景德镇市教研所 谢红英 手机 QQ： 759008713 谢红英名师工作室： /xhy 尊敬的各位专家、各位教师朋友： 大家好！ 我们从事的职业是培养未来人并和未来人建立感情的，人类最善、最伟大的事业。 我们乐意地不乐意地成为了同事，这都是缘分，是难得缘份，更是我们的福气。 我们这些有缘、有福之人， 在这里彼此相互依存， 相互扶持，共同工作，共同付出，共同进步，共享美好人生。 我们彼此都是贵人。 我们都万份珍惜，我们也应该万分珍惜。 我们眼前一切，即便是不尽如人意，但却都是来之不易的，都是我们在这里情愿不情愿地付出了许多许多的辛劳而得到的不易。 借此，我首先代表代表全丰城三万多孩子、代表三万多学生的家长，感谢各位专家、各位教师今天能坐在这里，共同探讨“思想品德有效教学”这一课题！ 谢谢大家！谢谢！ 今天和各位共同探寻的题目是：思想品德课的有效教学 一、有效教学的内涵 初中思想品德课堂要实现有效教学，这就要求每一位政治教师都要按照新初中思想品德新课程标准和培养目标，运用科学的教学方案，使教学过程和环节都达到最优化，使每个学生都能全面而又有个性地发展。通过有效的课堂教学引领学生熟悉社会、适应社会，融进社会；培养学生科学的世界观、人生观和价值观，培养学生参与现代社会生活的能力，为学生终身发展奠定思想品德素质基础。 二、思想品德课堂教学中存在的误区和问题 　　新课程实施以来，初中思想品德课堂教学发生了深刻的变化：重视学生的主体作用；激发学生学习的情感；把学习过程真正地还给学生；关注师生、生生交往互动的建构与创生；多媒体在教学情境创设和辅助学习中发挥作用……这一切都使课堂教学呈现出一片勃勃生机。可以说，新的教育理念使教师的心灵为之一振，新的教学方式使课堂教学气象万千，现代教育技术又给课堂教学增添了美妙的色彩。但是，当下课铃声响过之后，人们又冷静地发现，我们的课堂又出现了一些新的问题，如： 　　 1.课堂教学方法过于“热闹” 为了将新课程的教学理念落实到思想品德课堂教学中，教师一改过去传统的讲授式教学，课堂上很少讲或基本不讲，只怕课堂上一讲解，就被认为是的传统教学方法，没有新理念。于是在课堂上实施了多种教方法，如表演法、讨论法、合作法等。这些教学方法固然有助我们实施新课程，但如何落实、操作，需要斟酌。我们知道，由于学生的认知水平相对较低，学生道德情感和意志品质的培养也需要一个长期的过程，因而他们对知识的解读有深浅之分和正误之别，这就需要教师在对学生表演科学组织，帮助学生向知识的广度和深度进行探索的过程中，形成正确的态度和价值观学生的表演如果没有教师有序的组织和引导，只能让课堂看起来十分“热闹”，其结果必定是低效的。 2.多媒体技术使用存在误区。 　　现代多媒体技术拥有图文并茂、声像并举、动态感好、信息量大等独特优势，为教学提供了创造性的平台。优秀的多媒体课件不仅可以充实思想品德课的教学内容，丰富思想品德课教学手段，提高思品课堂教学实效，还可以使课堂教学图文并茂、声像俱佳，变抽象说教为形象演示，激发起学生的学习兴趣，有效地突出教学重点，突破难点，将课堂教学引入全新的境界。不过在具体的教学实践中，多媒体的使用存在多个误区，往往达不到有效的结果。 3.课堂教学由“满堂灌”变“满堂问”。 　　　思想品德课教学目的之一，就是让学生掌握正确的思想观念。于是有些思想品德教师的课堂成了“满堂问”，将教学目标确定为标准答案的获得而不是寻找答案的过程。许多毫无启发性的问题充满课堂，学生在教师“是不是”、“对不对” 等问题的牵引下，机械地、一步步地被教师带进其预先设定的答案中。教师认为答案知道了，目标就完成了。可是这样的课堂教学忽视了学生的主体性，教学内容没有经过学生一系列的质疑、判断、比较、分析、概括、综合等认识活动，其结论也就难以被学生真正理解，更为重要的是，这样的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能形成。 4.课堂上鼓励和夸奖滥用。 　　　新课程标准提倡多鼓励、多表扬、多肯定学生，以帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。但是在新课程标准推行的过程中，我们的思想品德课堂教学出现鼓励和夸奖滥用的现象。教师忽略或回避了对学生不足甚至对错误答案的评价，对学生所有回答都用“好