周熙 新课标解读.pptVIP

* * 《义务教育语文课程标准  （2011年版）》 解 读 丰城市剑光中心小学 周熙 一、总览语文课程标准“修订版”的主要变化 2.进一步突出核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。 1. 加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。 3.进一步突出核心目标——学习祖国语言文字的运用。 4.进一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性。 要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会价值核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、解析语文课程标准（2011年版）的具体改动 （一）关于识字、写字教学 （二）关于阅读教学 （三）关于写作教学 （四）关于口语交际教学 （五）关于综合性学习 （一）关于识字、写字教学 1、识字、写字是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 2、“多认少写”与“先认先写” 在本次新课标中明确提出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600左右”，写字量由“800-1000”改为“800左右”。 第二学段，识字量由“2000个左右”改为“1600个左右”。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 第三学段，认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 3、注重识字方法，提高识字教学效率 3、注重识字方法，提高识字教学效率 漏 屋外（尸）下大雨（氵），屋内下小雨（雨） 3、注重识字方法，提高识字教学效率 武 它的最早形体为上下结构。上面一个“戈”（武器），下面一个“止”（脚印，表示行动的意思）戈止会意，表示征发讨伐之意。从甲骨文，金文，小篆，到楷体，字形有了极为特殊的变化， “戈”的首笔变成了“武”的首笔，“戈”的一撇变成了“武”的第二笔。 3、注重识字方法，提高识字教学效率 “火” ——煮，烈，烹，照，熬， “首”——顾，颈，项，颜，顶，须，烦 “手”——挥，击，看，牧，取，寻，采，戒，弄，受 3、注重识字方法，提高识字教学效率 坐姿歌 头正、肩平、身直、足安。 握笔姿势歌 老大老二对对齐，手指之间留缝隙。 老三下面来帮忙，老四老五往里藏。 4、加强写字教学，高度重视写字姿势与习惯 5.具体提出了各学段识字与写字的评价标准。 第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。 第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。 （二）阅读教学 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 1、强调阅读教学是多重对话。 2. 强调阅读是个性化行为。 在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。 《世界多美呀》教学片段一： 师：同学们，世界是什么样的？ 生：世界很美丽……世界上有很多好漂亮的景色……还有很好玩的东西！…… 师：对呀！这样美丽的世界，小鸡在蛋壳里向外看，是什么样的感受呢？你们想体会体会吗？ 生：想！ （老师从抽屉里拿出准备好的一张挖好洞的白纸做“蛋壳”，让学生钻到“蛋壳”中，） 师：小鸡们，找到刚才自己开的小孔吗？你们刚出生时，力气很小又很艰难，所以孔也很小很小的，找到了吗？ 生：找到了 （于是，老师换了一张风景图，带领大家一起看屏幕，让学生说说看到了什么？） 生：蓝湛湛的天空……高高的山……山上绿茵茵的树，……老师，洞眼太小，我们看不全 （学生想把纸拿掉，但老师没让。老师提醒小鸡们，想出来要怎样做？） 生：要用翅膀撑开 师：对呀，我们一起撑“蛋壳”，来，一，二，三 生：哇，外面的世界真美丽……水真清，天真蓝，空气也清新…… 师：小鸡们，刚才在里面的时候想干什么？ 生：想撑破“蛋壳”出来……想看美好的世界……想呼吸新鲜的空气…… 师：地呀，这就是我们每个小生命所具有的