图标幼儿园课程实施新视角.DOCVIP

图标：幼儿园课程实践新视角 成果主件：《图标：幼儿园课程实践新视角》（编著） 奖项类别：实践探索类 申报人及合作者：章丽 陈国强 曲新陵 廖晓青 获奖者单位：南京市实验幼儿园 一、主要内容、主要观点、创新举措 本研究成果基于我园综合课程发展二十余年的经验基础，综合运用文献法、理论学习法、行动研究法、案例分析法、经验总结法等多种方法，对图标在幼儿园综合课程中的运用规律进行了深入的探索和研究，并借鉴教育学、心理学、符号学、教育信息学等方面的理论对图标的含义、功能、特性、运用规律及使用原则等进行分析和提炼。 《图标，幼儿园课程实践新视角》由三大部分组成：第一部分是理论篇，主要阐述了图标研究与幼儿课程实施的理性思考；第二部分是实践篇，呈现了近百篇在图标研究中设计和积累的教学活动方案；第三部分是集锦篇，展示教师和幼儿自创的各具特色的图标。 本书系统阐述了课题研究的成果，形成了具有较有深度和一定理论色彩的结论：明晰了图标的涵义和基本特征，揭示了图标作为一种介于具体感知和抽象符号之间的主要思维元素和心智工具在促进幼儿思维发展中的作用；形成了独特的意形相融合的教学模式，总结了图标在幼儿园综合课程实施中运用的规律（各领域教学和一日活动中的运用）；提炼了图标设计与选取以及在不同年龄班的运用规律。 该课题具有原创性：“图标”在幼儿教育中的运用是南京市实验幼儿园课题组教师在教育实践中通过研究和提炼首先提出的，具有原创性。更重要的是，通过研究，发现了幼儿园课程建构的新视角——使教育者学习从儿童心理和思维发展的层面来反思和建构课程，考察儿童思维发展、学习特点和教师教育策略的关系问题，使得教师的行动建立在对教育对象特征的明晰把握之上，这对于幼儿园课程建构和实施都是十分有价值的。 二、主要实践成果 该课题研究成果较为丰富并具有操作性，形成了与幼儿身心发展规律相适应的、行之有效的教育教学策略，有效地促进了幼儿园综合课程的发展，促进了儿童的学习和主体性发展，促进了教师的专业成长。 1.图标研究促进了幼儿园课程发展 （1）发现了幼儿园课程建构的新视角 “图标”的探索与研究使我们学习从儿童心理和思维发展的层面来反思和建构课程，考察儿童思维发展、学习特点和教师教育策略的关系问题，使得我们的行动建立在对教育对象特征的明晰把握之上，这对于幼儿园课程建构和实施都是十分有价值的。 （2）创新了提高幼儿园课程效益的新路径 （3）丰富了解决教学重难点的新方法 2.图标研究促进了儿童的学习和主体性发展 （1）图标对幼儿思维发展有促进价值，帮助幼儿实现形象思维与抽象思维的融通 （2）图标是一种新的“心智工具”，有效延展了幼儿的心智能力 （3）图标成为幼儿主动学习、创造性学习的有效方式 3.图标研究促进了教师的专业成长 （1）提高了教师课程设计和实施的能力 （2）提高了教师把握领域特点、幼儿学习特点的能力 （3）丰富了教师的教学策略 三、本研究成果的社会影响 图标简便易行，操作灵活，有效性强，为同行的研究提供了理论层面和实践层面的借鉴。在幼儿园对外接待、观摩、交流研讨活动中，在我园教师应邀送教、讲座的时候，图标研究的成果自然地通过多种途径向外辐射。为了更好地与同行进行研讨， 我们于2009年4月举办了“图标，幼儿园课程实施的新路径”专题研讨会，与省内外许多同行分享经验。近10年来，“图标”这一概念为幼儿工作者熟悉、借鉴，许多幼教同行都在课程实施中自觉地运用图标改进自己的教学，促进了教育质量的提高。 一路走来，我们研究着，收获着，前后有15篇论文在全国、省市教育科研主管部门组织的论文评选中获奖，其中，全国和省级一等奖7篇；10篇图标教学案例也分获省市区一二三等奖。我们还运用图标创新教学过程，设计的《老鼠嫁女》《晚间活动计划》《开饭了》等活动在各级赛课中也取得了全国二等奖、省级一等奖等好成绩。4篇文章和活动设计发表于幼教核心期刊上。