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《纸船和风筝》“福”字识字与写字教学反思
本课中纸船和风筝给小熊与松鼠带来了幸福,片断中我以此作为切入点,引导学生学习“福”字,主要有以下四大亮点:一、趣字当头 。兴趣是学生学习的催化剂,教学中出示“福字图”让学生猜出其中的秘密,示字旁和衣字旁的变形小魔术,“福”字各种写法,这些都让孩子们兴趣盎然,回味无穷。二、味在其中。1、生活味足,感受幸福。“福”字实物图片和剪纸的传统文化在课堂中再现,学生明白“福”字倒贴的含义,领悟中国人对“福”字的情怀,懂得要让自己得到幸福,也要让朋友得到祝福。2、语文味浓,识用结合。教学中“福”字词语的积累,句子填空理解了“幸福、祝福”,并进行前后衔接。三、识字扎实。教师在课堂上充分调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字,将识字教学与词、句训练结合起来。四、 练字严格,训练有度。由于小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。因此教师在教学中,坚持一个“少”,保证一个“好”字。
总之,教师创设多种途径和方式,让“福”字与学生反复见面。一个“福”字的教学,如此了得。
《纸船和风筝》“福”字识字与写字教学设计
师:松鼠把快乐折进纸船里,小熊把祝福扎到风筝上,纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。(板书:福) “福”你在哪儿见过?
生:过年的时候,我们家门上贴过这个字。
师:是这样的吗?(出示实物)谁有补充?
生:我家贴的是倒“福”。
师:知道什么意思吗?
生:“福”到了的意思。
师:你能给这个字组词吗?
生:幸福、祝福、福气……
师:(理解“祝福”和“幸福”)谁能试着把“幸福、祝福”这两个词分别填到句子中去?同桌之间先互相说说。
大屏幕出示:纸船和风筝送出的是( ),松鼠和小熊得到的是( )。
师:我这儿有一幅图,你们看:(出示福字图)猜一猜这里藏着一个什么字?
生:福!
师:对!就是“福”字。中国的老百姓特别喜欢这个字,写出了各种各样的“福”。(出示各种福字图)他们希望自己得到幸福,也愿意把福字送给朋友,让朋友得到祝福。现在我们也来写写这个字吧。
师:“福”是什么偏旁?
生:示字旁。
师:示字旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术,你可看好了啊,千万别眨眼。(师把“示”变成示字旁)
师:伸出小手,跟老师一起来写一写“福”。
师:老师写这个字时心里暧暧的,请你在书上描一个,写两个。
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