岗位职业能力课程教学改革.docxVIP

　　一、岗位职业能力概述在高校人力资源管理教学中岗位能力的主要内容是指针对某一行业中的某一工作职位提出的相关在职实际操作能力鉴定。 　　即培养人力资源管理专业的学生对某一岗位工作人员的在职实践能力进行有效判定的教学内容。 　　除此之外，高校人力资源管理教学中岗位能力还包括相应的针对新职业、新知识、新技术、新技能、新协作等内容的教学，因此岗位职业能力教学的进行需要大量基础课程的知识作为基石和铺垫，从而在此基础上有效提升人力资源管理专业学生的整体专业水平和综合素质。 　　二、人力资源管理基础课程教学问题在我国人力资源管理基础课程教学中存在着一些影响教学效率的问题，这主要体现在教学模式相对单一、教学内容规划缺乏合理性、基础理论过多，实践较少等环节。 　　以下从几个方面出发，对人力资源管理基础课程教学问题进行了分析。 　　1教学模式相对单一。 　　教学模块相对单一是影响人力资源管理基础课程教学的基础性因素。 　　由于我国人力资源管理作为越来越热门的专业得到了较快的发展，因此这意味着该专业学科教学的进行需要渗透进更多的新知识、新技术、新技能、新理论的新型人力资源教学，但是在我国许多高校的人力资源管理专业的基础课程教学过程中其教学模式较为单一，在这一模式的影响下高校很难培养出复合型的人力资源管理应用型人才，从而较为严重的制约了人力资源管理专业的发展。 　　2教学内容规划缺乏合理性。 　　教学内容规划缺乏合理性对于人力资源管理基础课程教学的影响是不言而喻的。 　　众所周知高校人力资管理教学的基础课程需要涉及到人力资源需求预测、企业人力资源战略规、企业工作人员专业技能培训、四班分析法，德尔菲法、相关因素法、劳动定额法等基础内容。 　　但是在我国许多高校的人力资源管理专业中其教学内容规划缺乏合理性，从而导致了基础课程教学难以起到预期的教学效果。 　　3基础理论过多，实践较少。 　　基础理论过多，实践较少是影响学生动手能力和实践能力的重要因素。 　　众所周知在人力资源管理过程中管理人员的实际操作经验往往会影响到企业的整体人力资源储备水平。 　　基于这种情况人力资源管理实践的进行就具有格外重要的意义。 　　但是应当看出我国许多高校的人力资源基础课程教学的基础理论过多并且模式实践和体验实践太少，这严重的影响到了学生动手解决实际能力的问题，从而对于人力资源基础课程教学效率的提高起到了很大的制约作用。 　　三、人力资源管理基础课程教学改革方法在人力资源管理基础课程教学改革过程中教师应当注重提升学生对岗位职业能力和课程基础知识的了解。 　　以下从教学内容的合理规划、增加实践内容、学生潜在能力开发、注重专业知识讲述、案例分析的有效运用等方面出发，对人力资源管理基础课程教学改革方法进行了分析。 　　1教学内容的合理规划。 　　教学内容的合理规划是人力资源管理基础课程教学改革的基础和前提。 　　通常来说教学内容的合理化构建是人力资源管理教学中最为核心的内容之一。 　　在人力资源管理的基础课程教学过程中教师应当注重通过教学内容的合理规划来使学生对任职资格体系构建、招聘面试技巧、结构法招聘面试技巧、岗位评价评估等内容有着清晰的了解，从而使其在步入人力资源管理专业后能够具备指导用人部门组织开展招聘面试工作的能力和其他工作所需的必要能力。 　　2增加实践内容。 　　增加实践内容对于人力资源管理基础课程教学改革的重要性是不言而喻的。 　　由于在人力资源管理中，工作人员的实际操作经验往往是需要通过数年的工作来进行积累的，因此针对这一情况，人力资源管理教师在基础课程的教学过程中应当在提升学生对岗位职业能力理解的基础上更好地增加相应的实践内容。 　　例如通过让人力资源管理专业的学生进入企业进行合理的假期实践，从而使其对企业的人员配置、员工职工能力、新进员工试用期淘汰率等内容有着较为深刻的了解，从而在此基础上更好地提升人力资源管理专业学生的动手能力和实践能力的有效提升。 　　3学生潜在能力开发。 　　在人力资源管理基础课程教学改革过程中教师应当注重学生潜在能力的有效开发。 　　正如名言所说的那样，人的潜力是无穷的。 　　而人力资源管理基础课程的教学目的从本质上来说也是为了更好地提升学生的专业知识水平和综合素质，因此在这一过程中对学生潜在能力进行合理的开发能够促进其专业素质与实践能力的有效提升，最终促进高校人力资源管理教学效率的有效提升。 　　4注重专业知识讲述。 　　专业知识在人力资源管理基础课程中的重要性不言而喻，通常来说人力资源管理基础课程的专业知识主要包括企业薪酬体系、企业分配方式、企业职位基准、职位升迁规则等内容。 　　在这些重要专业知识的教学过程中人力资源管理教师应当注重岗位职业能力等相关知识的有效穿插，