例谈初申庭惶寨庭薰爨.PDFVIP

雾 塞一 例谈初申 庭惶：寨 庭薰 爨熏 口李德前 朱晓伟 (徐州市西苑中学，江苏徐州 221000；徐州市铜山区大许镇中心中学，江苏徐州 221000) 定量型实验是化学实验课程教育体系中的重 儿，以倒出其中的二氧化碳气体 (同时空气进入瓶 要组成部分 ，它能有效地引导学生从量的角度认识 中)；估计塑料瓶内二氧化碳气体已全部倒 出，再把 物质的组成 、性质及其变化规律；但现行九年级化 盛满空气的塑料瓶放回电子天平上进行第二次称 学课本中的实验大多是定性实验…，定量型实验很 量，发现读数减小了，约为25．1Og。 少 (如测量空气 中氧气体积含量 、配制一定溶质质 (三)实验结论 量分数的溶液 、验证质量守恒定律等)。近年来 ，笔 盛满二氧化碳气体的塑料瓶在倒出二氧化碳 者利用一些常规仪器(如电子天平、量筒等)、替代 气体后质量明显减少，说明二氧化碳气体 比同体积 品(如注射器 、塑料瓶等)和传感器 ，从定量的角度 的空气质量大，即二氧化碳气体的密度 比空气大。 对一些初中化学定性实验进行改进和优化。创新后 另外，也说明二氧化碳气体可以像液体那样倾倒。 的实验既能用于课堂演示，又能作为课外探究活动 (四)几点说 明 素材，而且教学效果显著。 (1)二氧化碳气体不能用排水法收集，因为潮 一 、 “二氧化碳气体密度比空气大”的实验 湿的二氧化碳气体中含有的水分会严重干扰实验 各种版本的九年级化学教科书都是直接告诉 结果。 学生 “二氧化碳气体的密度比空气大”，并在 “二氧 (2)塑料瓶尽量使用广 口的，这样有利于二氧 化碳气体熄灭蜡烛火焰”的实验 中顺便进行验证 。 化碳气体快速、彻底地倒出。 笔者巧妙利用电子天平设计出了验证 “二氧化碳气 (3)本实验两次称量的质量差 (0．21g)小于理 体密度比空气大”的实验。 论值 (0．34g)，是因为向上排空气法收集 的二氧 (一)实验装置 化碳气体 中含有较多的空气 ，但这并不影响实验 改进后的实验装置见图1t， 结果。 其中电子天平的量程为 lOOg、 二、“二氧化碳气体溶于水”的实验 精确度为 lOmg。 九年级化学教科书上多用塑料瓶做 “二氧化碳 (二 )实验操作 溶于水”的实验 ，这样设计需要的二氧化碳气体多， 而且实验过程 中学生看到的是塑料瓶略有变瘪，不 能显示二氧化碳气体在一定量水里溶解的多少3【。。 其实，只要把塑料瓶换成可计量仪器 “注射器”，不 仅能避开课本实验的不足，还能直观地 示二氧化 碳气体在一定量水里溶解的多少。 (一)实验装置 *基金项 目：全国教育科学 “十二五”规划教育部重点课题 “运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的 改革与创新研究”子课题 “享受化学实验，激发创新思维”(DCAIl0l95一lOl04)；江苏省中小学教学研究第十期重点课 题 “研制教具创新机制，全面落实初中化学实验”(201