部编人教版语文二年级下册《画杨桃》优秀教学设计.docVIP

《画杨桃》优秀教学设计(部编本二年级下册) 【教学目标】  １、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。  ２、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。  ３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。  【教学重难点】  本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。  【教学准备】  杨桃实物；小黑板生字词。  【教学安排】３课时。  【教学过程】  第一课时  一、出示实物，导入新课  １、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。  ２、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。  二、初读课文，认记生字  １、自由轻声读，把课文读正确、流利。  ２、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：  叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲  指名读，正音：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎng，不要读成xiǎng。  三、自读自悟，汇报交流  １、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）  ２、交流课文内容：小组交流—全班交流。  ３、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）  第二课时  一、朗读感悟  １、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。（边读边用笔做记号）  ２、练习朗读２～１８段：  指导朗读要点：  ⑴我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？  抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。  ⑵通过对比体会人物心情，把握准感情：  ①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？  （找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。）  ②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？  第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。（对比体会读好这部分内容）  抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。  二、升华领悟  １、出示父亲和老师的两段话：  ⑴朗读思考：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？  通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。 ⑵再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不同角度看问题）  ⑶师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？  ２、背诵老师讲的一段话。  ３、齐读，交流体会：读后想到了什么？可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。  第三课时  一、学习生字  １、出示生字认读、组词。  ２、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较：  注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。  “叮”和“钉”、“订”；“幅”和“福”、“诲”和“悔”；“晌”和“响”。  ３、书写点拨：  嘱：右边下半部的第七笔是竖。  肃：笔顺：  悉：上部不是“采”。  二、巩固作业  １、书写练习。  ２、完成同步练习。  教学要求  1．理解课文内容，明白无论做什么事，都应有实事求是态度的道理。  2．理解句子之间的联系，背诵最后两个自然段。  3．学习本课生字新词，会用不像……而像……等词说话。  4．有感情地朗读课文。  教学重点  让学生弄清我画杨桃为什么受到同学的讥笑，而得到老师的肯定。  教学难点  体会老师最后那段话的意思。  教学过程  一、紧扣课题，导入新课。  1．启发谈话。  2．提问：结合课文内容，谁能把课题画杨桃补充成一个完整的句子?  (我画杨桃。或我和同