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部编版小学一年级语文上册《画》第二课时教案 部编版小学一年级语上册《画》第二时教案 第二时 一、检查复习 1．多媒体出示插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，出示一句“远看∕有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人∕鸟不惊。”) 2．多种形式背诵古诗。 (1)师生搭档每人背一句。 (2)学生分小组在组内互相背诵。 (3)男女生互相比赛背诵。 (4)教师点名挑战背诵。 (5)学生互相点名挑战背诵。 设计意图本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。 二、自学生字 1．指导学生读，画出生字，多读几遍，记住字形。 2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。 3．教师导学拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。 (1)“”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记“土＋厶＝去”；“米＋一＝”。 (2)色，上面是“?”，下面是“巴”。可以用想象法识字尾“巴”顶戴个小帽子。组词彩色、红色、白色、有色、无色。 (3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起就是“听”。组词听见、听到、听声、听说。 (4)无可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。 (5)远、还、近都有“辶”。用偏旁归类法识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。 (6)不猜谜语识字。谜语“木不出头”。组词不好、不用。 (7)声上下结构的字。组词声音、大声、声乐、声母。 4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、?”。 5．同桌之间互相考查识字。 6．游戏识字大转盘。(出示转盘，转盘上面标有本生字)让学生上转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。 设计意图识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。 三、指导书写 1．呈现“水”“去”“”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。 2．教师逐字范写，学生书写。 3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。 4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。 6．学生再写，班级展示。 设计意图对于一年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。 四、积累诵读 1．教师导言(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。) 2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的水画送给他们作为奖励。 3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。 设计意图《语程标准》指出“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗50篇(段)。外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。 板书设计 画 远看有色，近听水无声。 春去花还在，人鸟不惊。