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部编版小学一年级语文上册《四季》第二课时教案 部编版小学一年级语上册《四季》第二时教案 第二时 一、复习巩固，激趣导入 1．教师引导认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全。 2．教师激趣导入同学们，一年四季都是非常美丽的，上节我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？ 设计意图认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。 二、根据学情，随机学 1．春天视觉篇——万紫千红总是春 (1)教师导入这么多小朋友喜欢春天，谁说说理由？ (2)引学有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！出示草芽尖尖，他对小鸟说“我是春天。” (3)引导学生品味语言“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说“我是春天。” (4)教师引读尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情读一读。 (5)多读评价请同学们也做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。 (6)教师引导拓展同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？ (7)出示句式桃花( )，他对小鸟说“我是春天。”梨花( )，他对( )说“我是春天。”( )( )，他对( )说“我是春天。” (8)总结升华欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起读一读。(教师出示中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。) 2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘 (1)激情导入夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ (2)教师引导学生想象说话在读的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……) (3)教师引导拓展练句让学生也以为例说句子。 ( )( )，他对知了说“我是夏天。” ( )( )，他对( )说“我是夏天。” 3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行 (1)激情导入同学们看一看秋姑娘给我们送了哪些礼物。指名说秋姑娘给我送了( )。 (2)教师引导学生体验分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带的礼物，自己练说秋天到了，( )。 (3)教师导学秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句谷穗弯弯，他鞠着躬说“我是秋天。” (4)教师引导学生品味语言读了这句诗，你有什么问题？(重点一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小把谷穗当成人写，形象生动。) (5)美读感悟如果你是谷穗，你会带着什么样的心情读？指名读、带动作读、齐读，等等。 4．冬天感受篇——熟读深思子自知 (1)(多媒体出示冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读品味你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出)读出雪人的顽皮，比赛读。 (3)表演品读让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 (4)练习说话如果请你对冬天说一句话，你会说什么？出示句子 冬天，( )。 设计意图学习语言是语的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对的理解，结合内容，进行言语图式拓展训练。学生从本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。 三、思维拓展，强化训练 1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 ________对小鸟说“我是春天。” ________对青蛙说“我是夏天。” ________对________说“我是秋天。” ________对________说“我就是冬天。” 2．教师引言同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己前收集的描写四季景物的向大家介绍介绍？ 3．学生介绍收集的，练习说话。 4．分组活动，采用不同的形式赞颂四季。 设计意图在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示前收集的的环节可以激发学生前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在程整合中开阔视野，提高学习效率。 四、布置作业，后延伸 1．找找描写四季方面的小诗，读读并介